A lição é a principal forma de organização da escolaridade. Existem vários tipos de lições que diferem em seus objetivos e, consequentemente, na estrutura.
A estrutura da lição é um conjunto de opções para a interação entre os elementos individuais da lição, que surge durante o treinamento e fornece eficácia resoluta.
Os seguintes tipos de lições são distinguidos:
1) as lições em que os estudantes adquirem novos conhecimentos acumulam material factual;
2) lições sobre as quais a formação e melhoria de habilidades e habilidades;
3) aulas de sistematização e generalização do material estudado;
4) lições em que os alunos repetem e consolidam seus conhecimentos;
5) controle e verificação;
6) combinado.
A estrutura da lição depende do seu propósito.o conteúdo do material a ser estudado, os meios, métodos e técnicas de ensino, cujo uso é planejado, a partir da preparação dos alunos e do potencial criativo do professor.
A estrutura padrão da lição é a seguinte:
1. Momento Organizacional.
2. Verifique o dever de casa.
3. Uma pesquisa com os alunos sobre o material foi aprovada.
4. Apresentação do novo material.
5. Protegendo as informações recebidas.
6. Registre o dever de casa.
7. Resumindo a lição.
Tipos e estrutura de lições são planejadas pessoalmente.professores que irão conduzi-los. O professor é uma pessoa criativa e intelectual independente. Um dos principais requisitos que ele deve cumprir é amor e respeito pelos alunos, fé na singularidade de cada um deles. Bem, é claro, todo professor deve conhecer o assunto que ele ensina, estar interessado nele e amá-lo, tentar aprender mais sobre ele.
Todos os tipos de lições e sua estrutura devempara fornecer um ponto organizacional que é caracterizado tanto pela prontidão externa quanto interna das crianças para conduzir uma lição: para testar os trabalhos de casa, habilidades e conhecimentos dos alunos para se preparar para a consideração do novo tópico. É necessário ser capaz de definir corretamente o objetivo da lição antes das crianças, organizá-las de tal forma que os alunos tenham tempo suficiente não apenas para a percepção, mas também para entender as informações recebidas, para realizar uma checagem inicial na compreensão do novo conhecimento apresentado.
Por exemplo, uma lição de aprendizado de novo material tem a seguinte estrutura:
1. Momento Organizacional.
2. Conduzir uma familiaridade primária com o novo material, levando em conta as leis desse processo e o nível de atividade mental dos alunos.
2. Limpar a configuração exatamente o que você deseja lembrar.
3. Motivação da necessidade de memorizar e preservar o material na memória por um longo tempo.
4. Atualização de técnicas que facilitam a memorização (agrupamento semântico, uso de materiais de apoio).
5. Consolidação inicial do conhecimento através de repetições diretas e conclusões parciais sob a orientação de um professor.
6. Verificação da qualidade da memorização primária.
7Realizar repetições sistemáticas regulares, a curto e longo prazo, com diferentes requisitos para sua reprodução, incluindo a solução de tarefas diferenciadas.
8. Uso contínuo de habilidades e conhecimentos adquiridos para obter novos, bem como sua repetição interna.
9. Tanto quanto possível, o uso de materiais de referência para memorizar, monitorar e avaliar regularmente os resultados da memorização.
10. Registre o dever de casa.
11. Resumindo a lição.
A estrutura da lição, sua construção adequada éuma das principais ferramentas de que depende o volume e a qualidade do conhecimento com o qual a criança deixa a escola. Todos os seus elementos atuam como tarefas práticas que exigem que o professor os resolva de uma forma ou de outra ao preparar e conduzir uma lição.
