Metode ir veids, kā sasniegt mērķi.Pedagoģijā metode ir studentu un skolotāju kopīgas darbības metode, kā rezultātā notiek zināšanu nodošana, kā arī prasmes. Mācību metodes pedagoģijā tiek iedalītas trīs grupās - pasīvā, aktīvā un interaktīvajā metodē.
Пассивные методы обучения в педагогике считаются visneefektīvākie ir tas, ka skolēni spēlē pasīvo klausītāju lomu. Pasīvo nodarbību piemēri - lekcija, aptauja, tests, tests. Daži skolotāji, neskatoties uz visiem pasīvās mācīšanas trūkumiem, dod priekšroku šai metodei, jo to ir viegli sagatavot un ļauj ierobežotā laika posmā izdot lielu mācību materiālu. Pieredzējuša skolotāja rokās šis autoritārais stils dod labus rezultātus.
Aktīvās mācību metodes pedagoģijā vairākir demokrātiski, jo skolēni stundā ir ne tikai pasīvi klausītāji, bet aktīvi stundas dalībnieki, kuriem ir vienādas tiesības ar skolotāju. Mūsdienu aktīvo metožu formu var uzskatīt par interaktīvām metodēm, kas no pēdējām atšķiras ar to, ka studenti vienlīdzīgi sazinās ne tikai ar skolotāju, bet arī savā starpā. Interaktīvo nodarbību mērķis ir ne tikai nostiprināt pētīto materiālu, bet arī lielākā mērā pētīt jaunus.
Starp aktīvajām mācību metodēm slavenākās ir problēmu mācīšanās, gadījumu analīze, lomu spēles, spēļu veidošanas dizains un diskusiju seminārs.
Problēmu mācīšanās gadījumā jauna apguves processstudentu zināšanas kļūst līdzīgas meklēšanas vai pētniecības darbībām. Mācību panākumus, izmantojot šo metodi, nodrošina skolēnu un skolotāja kopīga darbība, kuras uzdevums ir ne tikai paziņot jaunas zināšanas, bet arī iepazīstināt savus skolēnus ar objektīvi pastāvošajām pretrunām zināšanu attīstībā un vēsturē un veidiem, kā veiksmīgi tos atrisināt. Studenti kopā ar skolotāju un viņa vadībā atklāj sev jaunas lietas jebkurā no zinātnes jomām, tas ir, jaunu zināšanu iegūšanas process šajā gadījumā ir līdzīgs izgudrotāja vai pētnieka darbībai.
Ar parasto pieeju, kas studentam ir jaunsinformācija tiek ievadīta mācību procesā kā kaut kas zināms un jāpārnes no skolotāja uz skolēnu. Skolēnam mācību procesā informācija jāapgūst, jāatceras un jāapstrādā. Mācoties problēmu, jauna informācija tiek ieviesta kā kaut kas nezināms un pakļauts atklājumiem un pētījumiem. Studenta loma šajā gadījumā ir ļoti aktīva. Tajā pašā laikā viņš pats nemanīts tiek iesaistīts jaunu zināšanu atklāšanas procesā.
Aktīvās mācību metodes pedagoģijā navaprobežojas ar problēmu mācīšanos. Viena no izplatītākajām un efektīvākajām metodēm ir gadījumu izpēte vai gadījumu izpēte. Šī metode atklāj un attīsta studenta spēju analizēt reālas, bet ne izdomātas situācijas - dzīvi vai darbu. Saskaroties ar situāciju, students nosaka problēmas klātbūtni šajā situācijā un to, kas tā ir, kā arī veido savu attieksmi pret to.
Mācību metodes pedagoģijā var būt ļotioriģināls. Viena no šādām interesantām mācību metodēm ir aktīvās mācīšanās rotaļīgā metode, ko sauc par lomu spēli. Tajā pašā laikā problēmas un īpašās lomas tiek sadalītas starp izglītības procesa dalībniekiem. Šajā gadījumā, teiksim, var apspēlēt ražošanas sapulci. Turklāt katrs no dalībniekiem “runā sanāksmē” atbilstoši savai lomai.
Aktīvās mācību metodes ir īpaši populārasvidusskola. Šeit, tāpat kā nekur citur, ir nepieciešams iesaistīt studentus jaunu zināšanu apguves un asimilēšanas radošajā procesā. Semināri, diskusijas, debates un citas aktīvās mācību metodes palīdz studentiem labāk asimilēt jaunās zināšanas un veiksmīgi tās pielietot praksē.
