Kādas ir mācīšanās procesa struktūras un tās būtības iezīmes?
Pedagoģiskās domāšanas attīstībai ir svarīgi saprast, kas tas ir mācību procesa būtība un struktūrakā tas darbojas un attīstās.Izglītības procesa ārējais aspekts ir skolotāja un studentu savstarpēja sadarbība. Skolotāja uzdevums apmācības gaitā ir informēt studentus, organizēt, mērķēt, stimulēt viņu darbu, kā arī koriģēt un novērtēt. Praktikantiem jāapgūst materiāls un darbības, kuras nodrošina mācību programma. Šādam procesam raksturīga divpusēja pieeja, kas ietver mācīšanu un mācīšanos.
Tādēļ mācību procesa būtība un struktūra ir mērķtiecīga attīstība unindividuālā skolēna izglītība, kas notiek, pamatojoties uz izpratni par sistemātiskām zinātniskām zināšanām un darbībām, kas atspoguļo divas cilvēces kultūru - materiālo un garīgo.
Sastāvdaļas, kas veido mācību procesa struktūru
Saskaņā ar mācību procesu jāsaprot kāun cieša skolotāju un praktikantu mijiedarbība, kas tiek koncentrēta un organizēta, izmantojot īpašas metodes un dažādas formas.
Tādēļ mācību procesa struktūra ko raksturo skaidrība.Tās galvenais komponents ir mērķis. Papildus studentu zināšanu nodošanai un nepieciešamo prasmju attīstīšanai, garīgajai attīstībai (galvenais un kopīgais mērķis) skolotājs nosaka sev šaurākus mērķus, nodrošinot konkrētas zināšanu apjoma efektīvu apguvi.
Arī mācību procesa struktūra pedagoģijā Tas nodrošina šādu sastāvdaļu kāstudentu apgūto sociālo pieredzi. Zinātniskā informācija var kļūt tikai daļa no izglītības procesa, kad tā ir pedagoģiski pielāgota, būtiska, izziņas, izglītības un bērniem iespējama mācīšanās noteiktā vecumā.
Skolotājs ir galvenā figūra, kas veido mācību procesu. Viņš ir mācību un izglītības satura nesējs, skolēnu izziņas darbības organizētājs.
Studentu struktūra ir arī svarīgs elements struktūra mācību process. Stažieri ir skolotāja un zināšanu priekšmeta pedagoģiskās ietekmes mērķis.
Mācību metodes ir būtisks elements, kas nodrošina pedagoģijas mācību struktūra. Tas ir viens no sadarbības veidiem.starp studentiem un skolotāju. Pedagoģiskajā darbībā ir svarīga ne tikai mācību metožu potenciālā efektivitāte, bet arī skolotāja metodiskā sistēma, viņa spēja sadarboties ar studentiem. Jebkura no izmantotajām metodēm kļūs aktīva tikai tad, ja tā var apvienot abu pušu darbības un no skolotāja mācību metodēm pārvērst bērnu kognitīvo darbību.
Arī mācību procesa struktūra не может быть создана без организационных форм.Saskaņā ar izglītības formām jāsaprot skolotāja un studentu kopīgais darbs zināšanu procesā. Galvenais izglītības veids ir mācība. Saistītās veidlapas var būt lekcija, seminārs, laboratorijas un praktiskā apmācība, apmācība - individuālais un grupu aplis.
Būtisks mācīšanās struktūras elements irārpusskolas patstāvīgais darbs - mājas, aplis, bibliotēka. Tas veicina iegūto zināšanu un prasmju nostiprināšanu, neatkarīgu attīstību.
Iegūto zināšanu, iegūto prasmju un prasmju pielietošana praksē ir arī nepieciešama, kas ietver arī mācību procesa struktūra. Šis izglītības procesa elements apvieno visus pārējos. Tās praktiskais pielietojums ļauj pārbaudīt apmācības efektivitāti.
Izglītības struktūras pēdējais elementsprocess ir pedagoģiskā diagnostika. Ar tās palīdzību tiek noteikta zināšanu kvalitāte un skolēnu prasmju līmenis. Arī diagnostika palīdz skolotājam labot viņa darbību.
Mācību process jāveido radoši, ņemot vērā īpašas situācijas.
