Nepieciešama pedagoģiskā realitātepastāvīgs pētījums. Ir grūti pārvērtēt pedagoģijas nozīmi mūsdienu sabiedrībā. Šī ir zinātne, kas nodarbojas ar nākotnes paaudžu izglītošanu un izglītošanu tiem, kuri kļūs par tiešiem sabiedrības locekļiem, tiem, kuri piedalīsies valsts vadīšanā utt. Tāpēc ir svarīgi atrast efektīvas mācību metodes.
Tāpat kā jebkurā zinātnē, arī pedagoģijā pastāvīgitiek veikti pētījumi, kas ietver eksperimentus, novērojumus utt. Viņu mērķis ir iegūt jaunas zināšanas, apstiprināt teorijas vai to noliegumu. Ieskaitot pētījumus, kas ir jaunas pētniecības metodes pedagoģijā.
Получение знаний об окружающей педагогической realitāte vienmēr ir pakļauta noteiktiem noteikumiem. Bieži šie noteikumi tika izstrādāti ilgu laiku, viņiem bija vajadzīgs daudzu slavenu skolotāju smags darbs. Bet kopš tā laika viņi ir sadalīti vairākās galvenajās grupās.
Metodes sadalīšana galvenajās grupās
Ir vairākas galvenās grupasdalīties pētniecības metodēs pedagoģijā. Visi no tiem ir vērsti uz objektīvas realitātes apzināšanos. Katra zinātne darbojas ar savām pētniecības metodēm, palīdz iegūt jaunas zināšanas un virzīties uz priekšu. Pedagoģijā ir arī šādas metodes, bet tās tiek klasificētas tikai atšķirīgi.
К первой группе относятся tradicionālās pedagoģiskās pētniecības metodes pedagoģijā. Kā norāda nosaukums, tas ietver visas tās metodes, kuras ir zināmas jau ilgu laiku un kuras mantojumā nodotas mūsdienu zinātnē. Dažas no šīm metodēm var aizņemt simtiem gadu, un to rašanās periods var būt datēts ar Platonu, Comenius vai Pestelozzi.
Kādas ir tradicionālās zinātniskās pētniecības metodes. \ Tpedagoģiju? Protams, tie ir novērojumi, kas tika izmantoti senatnē. Tikai tai nav nekāda sakara ar parasto novērošanu, tas ir daudz smalkāks zinātniskais process, kam ir specifiski uzdevumi, un visi iegūtie dati tiek pakļauti padziļinātai analīzei. Citas metodes - studējošo radošuma pieredzes un produktu izpēte. Tie palīdzēs atbildēt uz daudziem jautājumiem, ar kuriem saskaras skolotāji un pētnieki.
Важным способом исследования, без сомнения, ir pedagoģisks eksperiments. Tā ir sava veida pieredze, ko var pielietot pedagoģiskajos pētījumos. Tās galvenā iezīme un atšķirība no citām metodēm ir tā, ka tā var radīt un simulēt konkrētu situāciju, kas saskaras ar pētnieku, bet citas metodes tikai palīdz noteikt datus.
Jebkura eksperimenta pamatā jābūtspecifiska teorija vai hipotēze. Šīs pieredzes mērķis ir iegūt informāciju, kas palīdzēs apstiprināt vai atspēkot teoriju. Tam bieži tiek liegtas citas profesionālās pedagoģijas pētījumu metodes.
Eksperiments palīdz radīt apstākļus, kasdažreiz dabiskā vidē to nav iespējams iegūt. Tas var novest pie kāda vēlama rezultāta vai otrādi, rezultāti var būt negatīvi, taču, pamatojoties uz to, jau var izdarīt secinājumus.
Salīdzinoši jauni ir dažādi testi,kas ietver arī pētījumu metodes pedagoģijā. Pārbaudi sāka izmantot, lai iegūtu informāciju divdesmitā gadsimta 80-90 gados. Pēc pozitīvu rezultātu saņemšanas viņi sāka izplatīties visā pasaulē un tika plaši izmantoti pedagoģijā.
Тестирование помогает составить статистическое ideja par izmaiņām studenta akadēmiskajā sniegumā, par sasniegto un to, kā šī vai šī sistēma viņu ietekmē. Tie palīdz izteikt kvalitatīvas skaitļu izmaiņas, kas palīdz labāk izprast, cik efektīvas ir pat noteiktas pētniecības metodes pedagoģijā.
