В педагогике известно множество методов mācības, kas jo īpaši atšķiras no studentu lomas jaunu zināšanu iegūšanas procesā. Atkarībā no nozīmes metodes var būt pasīvas, aktīvas un interaktīvas. Katrā no šīm grupām varat definēt apakšgrupas. Viena no metožu apakšgrupām, kuras var iekļaut kādā no iepriekš minētajām lielajām metožu grupām, ir vizuālās mācību metodes, tostarp dažādas informācijas sniegšanas iespējas.
Demonstrācija ir dažādu vizuālo demonstrējumu demonstrācija.rokasgrāmatas, tabulas, attēli, shēmas, slaidi, kā arī priekšmeti, eksperimenti un tamlīdzīgi. Īpaši bieži šī metode tiek izmantota, atkārtojot iepriekš pētīta materiāla sintēzi, kā arī jaunu mācību procesu. Liela loma ir mutisku skaidrojumu demonstrēšanai. Ilustrācijas metode tiek izmantota visos priekšmetos - dažādi modeļi, modeļi, filmu fragmenti, literatūras un mūzikas darbu fragmenti, kartes, grafikas un citi.
Sakarā ar to, ka daudzu tehniskais aprīkojumspalielinājās izglītības iestādes, kļuva iespējams izmantot projektorus, videoierakstus, televizorus, datorus un citu videoiekārtu, video metode tika sadalīta neatkarīgā metodē no lielās grupas “vizuālās mācību metodes”. Tas ietver arī darbu ar grāmatu un citiem iespieddarbiem. Metode ietver tādas metodes kā piezīmju pieņemšana, kopēšana, citēšana, plāna sastādīšana, anotēšana, pārskatīšana, atsauces sastādīšana utt.
Redzamība palielina mācību, atdzīvina tokontemplācija. Vizuālās mācīšanas metodes ir ļoti efektīvas, jo apmācība nav balstīta uz abstraktiem attēliem, bet gan uz konkrētiem, studentiem saprotamiem. Izmantojot šādas metodes, ar studentiem varat izveidot konkrētu priekšstatu par kādu priekšmetu vai notikumu.
Ikviens skolotājs ir informēts par situāciju, kadmācības bērniem ir garlaicīgi un neinteresanti. Kāpēc skolas dzīve bieži vien tik atšķiras no ļoti spilgtas un krāsainas bērnības pasaules, kas ikdienā pavada bērnu? Šķiet, ka skolai vajadzētu apburt bērnu, vadot viņu gar skaisto zināšanu ceļu uz jaunu brīnišķīgu pasauli, bet tas nekādā gadījumā nav vienmēr.
Vienkārši nesniedziet steidzamus secinājumus unteikt, ka skola nevar kalpot par zināšanu avotu, kas jau dažkārt ir atrodams plašsaziņas līdzekļos. Lai gan dažreiz šādi apgalvojumi var būt diezgan saprātīgi. Fakts ir tāds, ka skolai vienmēr ir bijis zināms konservatīvisma raksturs, kas neļāva zināšanu nodošanai jaunajai paaudzei sekot līdzi laikam.
Tādējādi radās pretruna.starp jauno ātro laiku, kas ir raksturīga iezīme, bija mūsdienu tehnoloģiju pilnīga iekļūšana personas ikdienas dzīvē, kā arī tradicionālās skolas izglītības rutīnas, kas ir maz pieņemamas jebkuram jauninājumam.
Tomēr, lai pārvarētu šo pretrunu, ir pilnīgi iespējams. Izcilie mūsdienu skolotāji jau sen ir domājuši par to un darījuši visu iespējamo, lai pārvarētu šo situāciju.
Vizuālās mācību metodes ir paredzētaspati pirmā saikne citu ķēdi, kas noved pie mērķa metodēm, kas var padarīt bērnus par pieejamām un aizraujošām jaunām zināšanām, un tā, ka garlaicība ir ārpus jautājuma. Patiesībā panākumi mācībās var būt atkarīgi ne tikai no izmantotajām metodēm - jāatceras, ka vienotas universālas metodes, kas piemērotas visiem gadījumiem, vienkārši nepastāv. Panākumi var būt tieši atkarīgi no skolotāja personības.
Varat izmantot spēļu mācību metodesdažādot mācību procesu un padarīt to jautri. Augstākās un vidējās speciālās izglītības iestādēs arī profesionālās apmācības metodes bieži ir aktīvas un interaktīvas, kas ļauj apgūt mācību materiālus pēc iespējas labāk.
Jautājumu par metodēm joprojām ir ļoti svarīgi, un viena atbilde uz jautājumu “cik vislabāk” vienkārši nepastāv.
