Pedagojide öğretim sosyaldirbireyin bir birey olarak çoğaltılması için gerekli olan ve sosyal ilişkilerde bulunmaya hazır olan koşullu süreç. Bu nedenle, tüm pedagojik öğretim yöntemleri, toplumun temel gereksinimlerini karşılayan bir kişiliğin oluşturulmasına yöneliktir.
Pedagojide öğretim bir süreç olarak düzenlenir.öğrenci ve öğretmen etkileşimi, bunun sonucu olarak kendi etkinliklerine dayanan belirli beceriler, bilgi ve becerilerden oluşan bir öğrencinin oluşturulması. Buna karşılık öğretmen, öğrencinin aktivitesi için şartlar yaratır, kontrol eder, yönlendirir, gerekli bilgi ve araçları sağlar.
Pedagojide öğretim hedefleniyoröğrencilerin bağımsız etkinlik yapabilme yetenekleri. Bu amaçla, öğrencilerin bilgisine hakim olma, yaratıcı yetenekler geliştirme, ahlaki ve estetik ve görüşlerin dünya görüşü konularında bilerek öğrenme ve bilişsel aktivite süreci düzenlenmektedir.
Öğrenme süreci aşağıdakilerle karakterize edilir:ikili nitelik, öğretmenden rehberlik, öğretmen ve öğrencilerin ortak faaliyetleri, bütünlük ve birlik, sistematik organizasyon, öğrenci çağının yasalarına uygunluk, tutarlı yönetim, öğrenci gelişiminin yönetimi ve yetiştirilmesi gibi özellikler.
Pedagojide eğitimin çözdüğü görevler,şunlardır: öğrencilerin eğitimsel ve bilişsel etkinliklerinin uyarılması; hafıza gelişimi, düşünme, yaratıcılık; edinilen beceri ve yeteneklerin iyileştirilmesi; bilimsel bilgi ve becerilerin kazanılmasına yönelik faaliyetlerin organizasyonu; ahlaki ve estetik kültürün gelişimi ve bilimsel dünya görüşü.
Tüm eğitim süreci yöntemlere dayanmaktadırÖğrenme sürecinin karmaşık görevlerini çözmeyi amaçlayan eğitmenlerin ve öğrencilerin birbiriyle ilişkili etkinliklerinin yöntemleri olarak anlaşılan eğitim. Öğretim yöntemleri çeşitli kriterlere göre sınıflandırılır.
Bazı yazarlar (E. Perovsky, E.Golant) onları algının doğasına ve bilgi aktarımının kaynağına göre pasif algıya (ders, açıklama, hikaye, gösteri) ve aktif (görsel kaynaklarla çalışma, laboratuvar çalışması) ayırın. Diğerleri (M. Danilov, B. Esipov.) Bunları didaktik göreve göre sınıflandırın: bilginin edinilmesi; bilginin uygulanması; becerilerin, yeteneklerin oluşumu; sabitleme; yaratıcı etkinlik; bilgi ve becerilerin test edilmesi.
M. Skatkin, I.Lerner, yöntemleri, açıklayıcı ve açıklayıcıyı vurgulayarak bilişsel etkinlik türüne göre böler; Sorun bildirimi; üreme; kısmi arama; Araştırma. Y. Babansky başkanlığındaki bir başka metodologlar grubu, bu tür grupları bilişsel etkinliği organize etme yöntemleri (üreme, görsel, sözlü, pratik ve problem arama) olarak ayırır; öğrenmeye ilgi geliştirmek; eğitim faaliyetlerinin etkililiğini izlemek. Başka sınıflandırmalar da var. Modern pedagojik öğretim teknolojileri, bir kural olarak, eğitimin her aşaması için en uygun olana dayanan çeşitli yaklaşımların bir kombinasyonuna dayanmaktadır.
Günümüzde aşağıdakilere temel öğrenme yasaları denmektedir.
- Öğrenme, hedeflerin, öğretme ve öğrenme tarafının ve eğitim sürecinin birbirine bağlı olduğu dört yönlü bir süreçtir.
- Pedagojik uyum yasası, tüm özelliklerinin doğru kombinasyonunu ifade eder: içerik, formlar, araçlar, yöntemler, yönetim organizasyonu.
- Eğitim, kişiliği kapsamlı bir şekilde geliştirerek eğitir.
Öğrenmenin ana aksiyomları böyledir. Öğrenmenin etkili olması için, öğrencinin her zaman öğretmenden daha aktif olması gerekir. Tekrar, herhangi bir eğitimin zorunlu bir parçasıdır. Öğrenciler, bilgide ustalaşmak için birbirlerine aktif olarak yardım ederek öğrenmelidir, çünkü bu şekilde kendileri bilginin özünü daha iyi anlarlar.
