Под термином "предмет" той или другой науки de förstår en viss del av den andliga, ideala verkligheten, som är ett logiskt kopplat, sinnebaserat komplex av tankar från en forskare om ett visst objekt som tillhör verkligheten. Samtidigt kan reflektioner inte fullständigt täcka hela det studerade områdets komplexitet, de är alltid en objekt-subjektiv karaktär som speglar inte bara objektets själva kärna, utan också den personliga positionen för forskaren själv och motsvarar därför alltid objektet i en eller annan grad.
Ämnet socialpedagogik är ett socio-pedagogiskt fenomen. Den definierar principer, metoder, former för att studera praktisk aktivitet, de nödvändiga förutsättningarna för dess genomförande.
Social pedagogik är en teori ochpraxis av social bildning och efterföljande förbättring av personlighet och sociala grupper under hela socialiseringsprocessen. På teoretisk sida är branschen ett system med begrepp, lagar, uttalanden och lagar som avslöjar processen för social bildning av en person, processen att hantera en grupp i enlighet med inverkan av externa faktorer på den. Ämnet pedagogik gör det möjligt att förstå arten av personlighetsbildning och grupphanteringsrutiner, befintliga problem med sociala avvikelser. Inom ramen för disciplinen utvecklas dessutom metoder för att förhindra och övervinna dessa avvikelser.
I processen med att komplicera utbildningenaktiviteter, öka mångfalden av former, blev det nödvändigt att göra en speciell analys av pedagogiska relationer. Således bildades redan i antiken en speciell kunskapsgren. Till en början var det en del av andra vetenskapliga discipliner (till exempel filosofi, historia). Därefter började det bli en oberoende vetenskap.
Inom psykologi är det vanligt att överväga aktiviteter isom ett flernivåsystem, vars komponenter är motiv, mål, resultat, handling. Pedagogikens struktur betraktas som ett komplex av element som är relativt oberoende funktionella typer av lärares aktiviteter. Så sådana komponenter som pedagogiska, organisatoriska och konstruktiva belyses i utbildningsaktiviteter.
Ämnet pedagogik idag bestäms i form av en helhet av tankar om utbildningens verklighet och hur man kan förbättra den.
Således riktar sig disciplinen som helhet tillavslöja essensen och mönstren i inlärningsprocesser i utvecklingen av personlighet. Ämnet pedagogik inkluderar praktiska metoder för att öka effektiviteten hos dessa fenomen.
Utbildningsvetenskap är i nära anslutning tillöva. Detta beror till stor del på arten av ämnet pedagogik. Vetenskapens uppgift består inte bara i beskrivningen och förklaringen, utan också i uppfyllandet av den normativa och konstruktiva funktionen. Med andra ord väcker disciplin frågan om att förbättra befintlig undervisningspraxis.
Idag syftar reflektionerna av utbildningsdisciplin främst till att lösa några svåra, "eviga" problem.
Först och främst är detta uppgiften att sätta målpedagogisk aktivitet. Det bör noteras att målsättning anses vara den viktigaste frågan i alla aktiviteter. Pedagogik kan inte vara effektiv utan en tydlig förståelse av målen för att uppfostra och utbilda människor.
En annan viktig fråga är fråganstudier av människans natur, dess förmågor. Svårigheten med att lösa detta problem ligger främst i det faktum att den mänskliga naturen inte bara är stabil, utan också dynamisk och kan förändras i processen att förändra världen, den sociala och naturliga miljön.
