När vi pratar om pedagogik, av någon anledningföreställ dig en strikt skollärare med glasögon och en pekare i händerna, eller en gråhårig universitetsprofessor, som sänder om utbildningens invecklade saker. Men pedagogik är inte bara skolutbildning och universitetsutbildning. Idag kommer vi att prata om förskolepedagogik.
Förskolepedagogik är en branschpedagogisk vetenskap, som studerar förskolebarnens uppfostran och utbildning. Det är, det är själva grunden, grunden för den framtida personligheten. Det är därför kraven på förskolelärare är mycket, mycket höga.
Och förskolepedagogiken började bildas somvetenskap under inflytande av den berömda forskarutbildaren, en av pedagogikens "fäder", Jan Amos Komensky. Han var den första som uppmärksammade det faktum att barn behöver, som vi vill säga, vara "förlovade" från födseln, att endast ett integrerat tillvägagångssätt för uppfostran och utbildning ger värdiga resultat. Alla hans uppfinningar i denna fråga och de viktigaste bestämmelserna i förskolepedagogik, dess funktioner och roll i bildandet av personlighet, skisserade han i boken "Mother's School", som inte har tappat sin relevans idag.
Förskolepedagogikens uppgifter är mycket breda. För det första är det studier och kvalitativ förbättring av de yngsta barnens utbildningsprocess. För det andra är förskolepedagogik engagerad i utvecklingen av nya former och metoder för uppfostran och utbildning, som involverar forskningsaktiviteter, bedriver psykologisk och pedagogisk forskning och experiment. Men huvuduppgiften för allt sådant är direkt arbete med barnet, bildandet av hans åsikter, övertygelser, kognitiva förmågor, förmågan att uttrycka sitt eget jag, lägga grunden för vidareutbildning och uppfostran.
Tidigare trodde man att ett barn skulle gesatt utvecklas självständigt, i den riktning det kommer att vara bra för honom, "att inte störa naturen", och redan skollärare kommer att korrigera allt. Barnen växte upp för det mesta okontrollerat. Med utvecklingen av mänskligt tänkande, på grund av det faktum att intresset för psykologi och pedagogik har ökat betydligt, att nu kan vi prata om stadierna av personlighetsbildning, från födseln, har förskolepedagogik blivit en integrerad del av livet i alla mänskliga samhällen. Det utvecklades snabbt i slutet av 1800- och 1900-talet. Ett särskilt inflytande på dess utveckling utövades av J.J. Rousseau, som lade fram idéerna om naturutbildning, arbetsutbildning, innovativa vid den tiden; Pestalozzi, som hyllade principen om självutveckling, F.V. Frobel, som blev teoretiker för förskoleutbildning och ägnade en betydande del av sina vetenskapliga verk till täckningen av denna fråga. Det var Fröbel som 1840 öppnade den första förskolan, som bar namnet Kindergarten (bokstavligen från tyska - dagis), där modellering, rollspel och utvecklingsspel ansågs vara grunden för utbildning.
Förskolepedagogik har inte bara utvecklatstack vare de västra armaturerna. Ryssar har också bidragit väsentligt till dess utveckling. Till exempel har Konstantin Dmitrievich Ushinsky, som kallas "lärarnas lärare", utvecklat ett system för utbildning av lärare som används i en något kompletterad form fram till i dag. Ushinsky stod upp för den holistiska och harmoniska utvecklingen av personligheten, för förkastandet av prioriteringen av utvecklingen av vissa kvaliteter till nackdel för andra, för utbildning av moral.
På tal om förskolepedagogik är det omöjligt intenämna Adelaide Semyonovna Simonovich. Hon var inte bara teoretiker för förskoleundervisning (hon skrev handboken "Praktiska anteckningar om små barns individuella och sociala utbildning", senare publicerad som "Kindergarten") utan också en utövare - hon arbetade i dagis i Tiflis och St. Petersburg. Dessutom öppnade hon själv en betald dagis i Sankt Petersburg, där hon i praktiken bevisade sina teorier om vikten av enhet i fysisk och andlig utveckling.
Som du kan se har förskolepedagogiken kommit långt och idag pågår processen för dess aktiva utveckling.
