Pedagogikos istorija įsišaknijusitolima praeitis. Kartu su pirmaisiais žmonėmis atsirado auklėjimas, tačiau mokslas apie šį asmenybės formavimosi procesą susiformavo daug vėliau. Gyvenimo poreikiai vadinami pagrindine bet kurios mokslo pramonės atsiradimo priežastimi. Atsiradus poreikiui apibendrinti auklėjimo patirtį ir sukurti specialias mokymo įstaigas jaunosios kartos mokymui, pedagogika pradėjo formuotis kaip atskira kryptis. Tai reiškė intensyvesnį teorinių principų, skirtų vaikams paruošti savarankišką gyvenimą visuomenėje, izoliavimo procesą. Iš pradžių didžiausia reikšmė vaikų auklėjimui buvo teikiama tik labiausiai išsivysčiusiose šalyse - Kinijoje, Graikijoje, Egipte ir Indijoje.
Netrukus taip pat buvo galima sužinoti, kad visuomenė vystosi lėčiau arba greičiau, priklausomai nuo jaunosios kartos auklėjimo lygio.
Neįkainojamas indėlis. Antika
Senovės graikų filosofija vadinama visų lopšiuEuropos švietimo sistemos. Ryškiausias jos atstovas yra Demokritas. Jis atkreipė dėmesį į auklėjimo ir gamtos panašumą, teigdamas, kad auklėjimas atstato individą, taip pakeisdamas jį supantį pasaulį.
Pedagogikos mokslas buvo toliau plėtojamas Sokrato, Aristotelio ir Platono darbų dėka. Jie užsiėmė svarbiausių idėjų ir nuostatų, susijusių su asmenybės formavimu, kūrimu.
Kūrinys „Oratoriaus auklėjimas“ tapo graikų-romėnų pedagoginės minties vaisiu. Jos autorius yra senovės Romos filosofas Marcusas Fabiusas Quintilianas.
Viduramžiai
Šiuo laikotarpiu Bažnyčia užsiėmė monopolizacijadvasinį visuomenės gyvenimą ir švietimo kryptį išimtinai religine linkme. Pedagogikos plėtra vyko ne tokiu tempu kaip Antikoje. Buvo šimtmečius trunkantys nepajudinami dogmatinio mokymo principai, kurie Europoje egzistavo beveik dvylika šimtmečių. Pedagoginė teorija praktiškai nesivystė, net nepaisant tokių šviesuolių filosofų kaip Augustinas, Tertulianas, Akviniečio pastangos.
renesansas
Šis laikas būdingas kur kas daugiaupalankus pedagogikos raidai, o ne viduramžiams. Tai buvo pažymėta daugybės humanistų pedagogų - Francois Rabelais, Erasmuso iš Roterdamo, Vittorino da Feltre, Michelio Montaigne'o ir kitų - veikla.
Mokslo pedagogika atsiskyrė nuo filosofijosJan Amos Komensky (Čekija) darbų dėka. Jo darbo rezultatas - „Didžioji didaktika“ - vienas pirmųjų mokslinių ir pedagoginių darbų. John Locke taip pat neįkainojamai prisidėjo plėtojant šį mokslą. Knygoje „Mintys apie švietimą“ jis išsakė savo nuomonę apie tikro džentelmeno - žmogaus, pasitikinčio savimi ir sugebančio derinti puikų išsilavinimą su verslo savybėmis, tvirtą įsitikinimą ir grakščias manieras, auginimą.
Naujas laikas
Pedagogikos istorija nebūtų baigta be tokių garsių Vakarų pedagogų pavardžių kaip Jeanas Jacquesas Rousseau, Denisas Diderotas, Adolphe Diesterwegas, Johannas Friedrichas Herbartas ir Johannas Heinrichas Pestalozzi.
Rusijos pedagogika pasaulinę šlovę pelnė dėkaKonstantinas Dmitrijevičius Ušinskis. Jo dėka įvyko tikra revoliucija nagrinėjamo mokslo teorijoje ir praktikoje. Jis pažymėjo, kad švietimo tikslas yra pasiruošimas gyvenimo darbui, o ne laimei.
Svarbią įtaką pedagogikos raidai padarė Edwardas Thorndike'as ir Johnas Dewey, Maria Montessori ir Benjaminas Spockas, Krupskaja ir Wentzelis, Makarenko ir Sukhomlinsky bei Danilovas.
Dabartinė padėtis
Pastaraisiais dešimtmečiais tai buvo įmanoma pasiektireikšminga sėkmė daugelyje pedagogikos sričių, visų pirma dirbant su naujomis ikimokyklinio ir pradinio ugdymo technologijomis. Aukštos kokybės specializuotos kompiuterinės programos padeda valdyti ugdymo procesą ir todėl pasiekia aukštų rezultatų su mažiau energijos ir laiko.
Šiuolaikinė pedagogika pasižymi aktyviadarbas kuriant autorių teisių mokyklas, tyrimų ir gamybos kompleksus bei eksperimentines svetaines. Švietimas ir mokymas remiasi humanistiniais, į asmenybę orientuotais principais. Nepaisant to, pedagogika yra mokslas, dar neturintis vieno bendro požiūrio į tai, kaip tiksliai reikia dirbti su jaunąja karta. Per šimtmečius egzistavo du visiškai skirtingi požiūriai. Pasak pirmojo, vaikai turi būti auklėjami paklusnumo ir baimės. Pagal antrąjį - su meile ir gerumu. Be to, jei pats gyvenimas būtų kategoriškai atmetęs vieną iš požiūrių, jis paprasčiausiai nustotų egzistuoti. Šioje situacijoje atsiranda pagrindinės pedagogikos problemos, o tikslaus atsakymo į klausimą, kaip elgtis, dar nepavyko rasti. Kartais pagal griežtas taisykles auklėti žmonės atneša maksimalią naudą visuomenei, o kartais - protingi, švelnūs ir malonūs. Tuo pačiu autoritarinis darbo su vaikais metodas turi aiškų mokslinį pagrindą. Pasak I.F. Herbartas, „laukinis judrumas“, būdingas vaikams nuo pat gimimo, todėl tik sunkus auklėjimas gali duoti realių rezultatų. Pagrindines technikas jis įvardijo kaip grasinimus, bausmes, draudimus ir priežiūrą.
Protestas prieš tokio pobūdžio poveikįasmenybė tapo nemokamo švietimo teorija. Jos autorius yra J.J. Russo. Pats Jeanas Jacquesas ir jo pasekėjai pasisakė už pagarbą vaikams ir jų natūralaus vystymosi proceso skatinimą. Taigi susiformavo nauja kryptis - humanistinė pedagogika. Tai mokslo teorijų sistema. Ji skiria mokiniams lygių, sąmoningų ir aktyvių ugdymo proceso dalyvių vaidmenį.
Kaip nustatyti ugdymo proceso humanizavimo laipsnį? Tai priklauso nuo to, kiek bus suteiktos prielaidos asmens savirealizacijai.
Pedagogikos pagrindai. Mokslo objekto, dalyko, užduočių ir funkcijų paskirstymas
Pedagogikos objektas yra besivystantis individasvykstant švietimo santykiams. Tyrėjai nepasiekė sutarimo dėl to, kas yra nagrinėjamo mokslo tema. Čia pateikiamos skirtingų autorių nuomonės: pedagogikos tema yra individo auklėjimas kaip ypatinga visuomenės funkcija (Kharlamovas); konkretaus istorinio ugdymo proceso objektyvių dėsnių sistema (Lichačevas); asmens auklėjimas, mokymas, švietimas, kūrybinis ugdymas ir socializacija (Andrejevas).
Mokslo raidos šaltiniai
- Patirtis, paremta šimtmečių auklėjimo praktika, sustiprinta gyvenimo būdu, tradicijomis, papročiais.
- Filosofų, socialinių mokslų, psichologų ir mokytojų darbai.
- Dabartinės auklėjimo praktikos principai.
- duomenys, gauti specialiai organizuotų tyrimų metu.
- pedagogų-novatorių patirtis, kuriant originalias švietimo sistemas ir idėjas.
Užduotys
Nagrinėjamas mokslas yra skirtas skatintimokslinių tyrimų vykdymas siekiant padidinti švietimo sistemų atradimų, atradimų ir modelių sukūrimą. Tai yra mokslinės užduotys. Kalbant apie praktinius dalykus, tarp jų yra moksleivių švietimas ir auklėjimas. Be to, užduotys skirstomos į laikinas ir nuolatines. Pirmieji apima elektroninių mokymo priemonių bibliotekų organizavimą, darbą pagal pedagoginio profesionalumo standartus, pagrindinių dėstytojų veiklos streso veiksnių nustatymą, didaktinės bazės, skirtos mokyti sutrikusios sveikatos, plėtrą, inovatyvių technologijų kūrimą. būsimų mokytojų rengimui ir kt. Tarp nuolatinių užduočių išskiriamos šios: mokymo, auklėjimo, švietimo, auklėjimo ir švietimo sistemų valdymo modelių nustatymas; mokytis mokymo veiklos patirties; darbas su naujais švietimo ir mokymo metodais, formomis, priemonėmis, sistemomis; prognozuoti švietimo proceso pokyčius artimiausioje ir tolimoje ateityje; rezultatų, gautų atliekant mokslinius tyrimus, įgyvendinimas praktikoje.
Funkcijos
Pedagogika yra mokslas, užtikrinantis visų švietimo ir švietimo funkcijų įgyvendinimą technologiniu ir teoriniu lygmenimis. Apsvarstykite teorinio lygio funkcijas:
- Aiškinamasis. Tai susideda iš aprašant pedagoginius faktus, reiškinius, procesus, taip pat paaiškinant, kokiomis sąlygomis ir kodėl auklėjimo procesai vyksta taip, o ne kitaip.
- Diagnostinis. Sudeda nustatant tam tikrų pedagoginių reiškinių būklę, mokytojo ir mokinių efektyvumą, taip pat nustatant sėkmę užtikrinančias priežastis.
- Prognozės. Tai susideda iš įrodymais pagrįstos mokymo ir edukacinės veiklos plėtros prognozių, įskaitant teorinius ir praktinius elementus.
Kalbant apie technologinį lygį, tai apima šių funkcijų įgyvendinimą:
- Projektinis, susijęs su metodinės bazės (vadovų, rekomendacijų, planų, programų) sukūrimu.
- Transformuojantis, skirtas pedagogikos pasiekimams pristatyti švietimo ir švietimo praktikoje, siekiant ją tobulinti ir transformuoti.
- Refleksiškas ir korekcinis, reiškiantis tyrimo poveikio pedagoginei praktikai vertinimą.
- auklėjimas ir ugdymas, realizuojamas auklėjant, mokant ir tobulinant asmenį.
Pagrindinės pedagogikos taisyklės ir principai
Mokslas gali būti vadinamas brandžiu tik tuo atveju, jei jis maksimaliai atskleidžia savo nagrinėjamų reiškinių esmę ir sugeba numatyti virsmus tiek reiškinių, tiek esmės sferoje.
Pagal reiškinius turime omenyje konkrečius įvykius,procesai ar savybės, kurie išreiškia išorinius tikrovės aspektus ir atspindi tam tikro subjekto pasireiškimo formą. Pastarasis savo ruožtu susideda iš santykių, gilių ryšių ir vidinių dėsnių, nustatančių būdingus materialiųjų sistemų bruožus ir vystymosi kryptis, visumos.
Be teorinės principų, taisyklių ir analizės analizėspedagogikos dėsningumų neįmanoma organizuoti efektyviai švietimo ir mokymo praktikai. Šiuo metu išskiriami šie nagrinėjamo mokslo dėsniai:
- Pedagoginio proceso vieningumas ir vientisumas.
- Teorinių ir praktinių komponentų sąsajos.
- tobulinimas ir mokymas.
- Socialinė tikslų orientacija.
Pasak V.I.Andrejevas, pedagoginis principas yra viena iš mokslinių kategorijų, tarnaujanti kaip pagrindinė norminė nuostata, pagrįsta nusistovėjusiu modeliu ir apibūdinanti tam tikros klasės pedagoginių problemų sprendimo metodiką. Pasak P.I. Pidkasistomu, pedagoginis principas yra pagrindinė gairė, kuri reiškia veiksmų seką pastovumo, o ne sekos prasme.
- Asmens sąmonės ir aktyvumo mokymosi procese principas grindžiamas suvokimu, kad mokymosi procesas bus efektyvus aktyviai dalyvaujant moksleiviams pažintinėje veikloje.
- Remiamasi sistemingo mokymo principutam tikra žinių mokymo ir įsisavinimo sistema, kuri struktūrizuoja medžiagą, paremtą priežastiniais ir bendraisiais ryšiais, išryškinant asmeninį ir bendrąjį.
- Laikydamiesi nuoseklumo principo, mokytojai pateikia judančių mokinių minčių iš žinomos į nežinomą, nuo paprastos iki kompleksinės ir kt. Dinamiką.
- Pagal švietimo prieinamumo, atrankos principądidaktinės medžiagos atliekamos remiantis optimalia pramogų ir kompleksiškumo pusiausvyra, taip pat informacija apie studentų amžių ir jų praktinių bei protinių veiksmų lygį.
- Pagal mokslinio pobūdžio principą, tiriamos medžiagos turinys turėtų būti supažindinamas su teorijomis, objektyviais faktais, dėsniais.
Pedagoginės taisyklės - gairės,tam tikrais mokymo ir švietimo klausimais. Jų laikymasis užtikrina optimaliausios veiksmų taktikos formavimąsi ir skatina efektyvumą sprendžiant įvairias pedagogines problemas.
Galima vadinti atskirą pedagoginę taisyklęvertinga, jei ji derinama su kitais, laikantis to ar kito principo. Pavyzdžiui, norint įgyvendinti aktyvumo ir sąmoningumo principą, mokytojui rekomenduojama laikytis šių taisyklių:
- atkreipti dėmesį į būsimos veiklos tikslų ir uždavinių paaiškinimą;
- įsitraukti į studentų motyvų formavimąsi ir pasikliauti jų interesais;
- remtis moksleivių intuicija ir gyvenimo patirtimi;
- iliustruoti naują medžiagą naudokite vaizdinius pavyzdžius;
- įsitikinkite, kad kiekvienas žodis yra suprantamas.
Pedagoginės vertybės yra normos, kurios reguliuojamokytojo veikla ir veikimas pažintinės sistemos pavidalu kaip tarpininkavimo ir jungiamoji grandis tarp nusistovėjusios visuomenės pasaulėžiūros švietimo srityje ir mokytojo darbo. Jie formuojasi istoriškai ir yra fiksuoti kaip socialinės sąmonės formos.
Filialai ir sekcijos
Plėtros procese bet kuris mokslas ją išplečiateorinį pagrindą, gauna naują turinį ir atlieka svarbiausių tyrimų sričių vidinę diferenciaciją. Šiandien „pedagogikos“ sąvoka reiškia visą mokslų sistemą:
- Bendroji pedagogika.Ši disciplina yra pagrindinė. Ji studijuoja pagrindinius švietimo dėsnius, kuria mokymosi procesų pagrindus visų tipų švietimo įstaigose. Šią discipliną sudaro įvadas į pedagoginę veiklą, bendrieji pagrindai, didaktika, švietimo sistemų valdymo teorija, pedagogikos metodika, filosofija ir ugdymo istorija.
- Amžiaus pedagogika nukreipta į studijasindivido auklėjimo ypatumai įvairiais amžiaus tarpsniais. Atsižvelgiant į šią savybę, yra perinatalinė, lopšelio-darželio, ikimokyklinio ugdymo pedagogika, taip pat vidurinio, profesinio ir vidurinio ugdymo, aukštojo mokslo pedagogika, androgogija ir trečiojo amžiaus pedagogika.
- Vystosi specialioji pedagogikateoriniai pagrindai, principai, metodai, formos ir priemonės asmenims su sutrikusia fizine ir psichine raida. Tai apima tokius skyrius kaip kurčiųjų, tiflo, oligofrenopedagogijos ir logopedijos.
- Profesinės pedagogikos dėkaatliekamas asmens, dirbančio konkrečioje darbo veiklos srityje, švietimo ir auklėjimo principų teorinis pagrindimas ir plėtojimas. Atsižvelgiant į konkrečią sritį, išskiriama pramoninė, karinė, inžinerinė, medicinos, sporto ir karinė pedagogika.
- Socialinė pedagogika.Ši disciplina nagrinėja socialinio ugdymo ir vaikų mokymo dėsnius. Socialinė pedagogika apima praktinius ir teorinius pokyčius ne mokyklinio, bet ir vaikų bei suaugusiųjų švietimo srityje.
- Gydomosios pedagogikos užduotis yra sukurti klasių su nusilpusiais ar sergančiais mokiniais ugdymo ir ugdymo proceso sistemą.
- Lyčių pedagogikoje svarstomi būdai, kaip sukurti patogią aplinką vaikams mokykloje, ir būdai, kaip išspręsti socializacijos problemas.
- Etnopedagogika, remdamasi archeologiniais, etnografiniais, etnolingvistiniais ir sociologiniais metodais, atskleidžia liaudies ir etninio ugdymo modelius ir ypatybes.
- Šeimos pedagogikos dėka kuriama vaikų ugdymo ir auklėjimo šeimoje principų sistema.
- Lyginamosios pedagogikos užduotis yra ištirti švietimo ir švietimo sistemų raidos ir funkcionavimo modelius skirtingose šalyse.
- Teorinio lygmens korekcinio darbo pedagogika pagrindžia kalinimo įstaigų perauklėjimo galimybes.
Tvirti santykiai
Psichologija pedagogikoje naudojama apibūdinti,faktų aiškinimas ir išdėstymas. Be to, nagrinėjamas mokslas yra neatskiriamai susijęs su fiziologija, nes norint nustatyti studentų psichinės ir fizinės raidos valdymo mechanizmus, svarbu atsižvelgti į organizmų gyvybinės veiklos modelius. Sudėtingiausias pedagogikos ir ekonomikos santykis. Pastarasis gali daryti įtaką visuomenės švietimo raidai. Tuo pat metu ekonominių priemonių sistema gali turėti aktyvinamąjį ar slopinamąjį poveikį naujų žinių gavimo poreikiui, į šį dalyką atsižvelgia ir pedagogika. Švietimui kaip sistemai nuolat reikia ekonominių paskatų.
Stabili padėtis
Šiuo metu niekas nesiekia atskleistisuabejojo moksliniu pedagogikos statusu. Visuotinai pripažįstama, kad jos tikslas yra suprasti asmens švietimo, mokymo ir ugdymo dėsnius, kad remiantis tuo būtų galima nustatyti geriausius būdus pasiekti pedagoginės praktikos tikslus. Pasak daugumos tyrinėtojų, šį mokslą standartiniu būdu sudaro teorinė dalis (aksiomos, principai, dėsniai, pedagogikos temos) ir praktinė dalis (technologijos, technikos, metodai).
Tyrimų institutai
Rusijoje pedagogikos raida jau seniai duotapadidėjęs dėmesys. Siekiant tobulinti šį mokslą, SSRS buvo atidaryti du tyrimų institutai. Pirmasis egzistavo 1924–1939 m. Tai Valstybinis mokslinės pedagogikos institutas. Jis buvo įsikūręs Fontankos krantinėje.
Pedagogikos tyrimų institutas,mokėsi 1948 m., nagrinėjo istoriją ir teoriją bei mokymo metodus. 1969 m. Jis buvo pertvarkytas į Bendrojo suaugusiųjų švietimo institutą.
Skiriamieji žodžiai mokytojams
Humanistiniai švietimo parametraiveikla yra tai, kuo remiasi šiuolaikinė pedagogika. Šios srities tyrimų temos yra skirtos padėti mokytojams užfiksuoti neatitikimus tarp esmės ir turėtų, tikrovės ir idealo. Šiuolaikinis mokytojas turėtų stengtis įveikti šias spragas ir tobulėti, suformuoti aiškų ideologinį apsisprendimą, kad galėtų efektyviai perduoti žinias studentams ir sėkmingai vykdyti edukacinį darbą.
