Kai kalbame apie pedagogiką, tada iš karto dėl kokios nors priežastiesMes įsivaizduojame griežtą mokyklos mokytoją, turintį akinius ir rodyklę savo rankose, arba pilkųjų plaukų universiteto profesorių, kuris transliuoja apie švietimo trikus. Tačiau galiausiai pedagogika yra ne tik mokyklinis ugdymas ir universitetinis išsilavinimas. Šiandien kalbėsime apie ikimokyklinę pedagogiką.
Ikimokyklinė pedagogika yra pramonėpedagoginis mokslas, dalyvaujantis ikimokyklinio amžiaus vaikų auklėjimo ir ugdymo tyrime. Tai reiškia, kad tai yra ateities asmenybės pagrindas. Štai kodėl reikalavimai ikimokyklinio ugdymo mokytojams yra labai, labai aukšti.
Pradėjo atsirasti ikimokyklinė pedagogikamokslą įtakoja žinomas edukologas, vienas iš pedagogikos „tėvų“, Jan Amos Comenius. Pirmiausia jis atkreipė dėmesį į tai, kad vaikai, kaip norėtume pasakyti, „įsitraukti“ nuo gimimo, kad tik integruotas požiūris į auklėjimą ir švietimą duoda vertingų rezultatų. Jis apibūdino visus savo kūrinius apie tai ir pagrindines ikimokyklinio ugdymo nuostatas, jo funkcijas ir vaidmenis asmenybės formavime knygoje „Motinos mokykla“, kuri neteko savo aktualumo mūsų dienomis.
Ikimokyklinio ugdymo uždaviniai yra labai plati.Pirma, tai yra jauniausių vaikų ugdymo proceso tyrimas ir kokybinis tobulinimas. Antra, ikimokyklinė pedagogika kuria naujas ugdymo ir ugdymo formas ir metodus, kurie apima mokslinius tyrimus, psichologinius ir pedagoginius tyrimus bei eksperimentavimą. Tačiau pagrindinis uždavinys yra tiesioginis darbas su vaiku, jo požiūrių, įsitikinimų, pažinimo gebėjimų formavimas, gebėjimas išreikšti savo savęs, pamatų tolesniam švietimui ir auklėjimui.
Anksčiau buvo manoma, kad vaikas turėtų būti skiriamassavarankiškai plėtoti kryptį, kuria jis būtų naudingas, „nesikišti į gamtą“, ir jau mokyklų mokytojai ištaisys viską. Taigi vaikai iš tikrųjų nebuvo tikrinami. Plėtojant žmogaus mintį, dėl to, kad daug kartų padaugėjo susidomėjimo psichologija ir pedagogika, kad dabar galime kalbėti apie asmenybės formavimosi etapus, pradedant nuo gimimo, ikimokyklinė pedagogika tapo neatskiriama bet kokios visuomenės visuomenės gyvenimo dalimi. Jis klestėjo XIX ir XX a. Ypatingą įtaką jos vystymuisi suteikė J.-J. Rousseau, kuris tuo metu pateikė novatoriškas gamtos švietimo, darbo švietimo idėjas; Pestalozzi, kuris paskelbė savarankiško vystymosi principą, FVFrebel, kuris tapo ikimokyklinio ugdymo teoretiku ir didelę savo mokslinio darbo dalį skyrė šiam klausimui spręsti. 1840 m. Frebelas atidarė pirmąją ikimokyklinio ugdymo įstaigą, pavadintą darželio (pažodžiui iš darželio - darželio), kur modeliavimo, vaidmenų ir švietimo žaidimų buvo laikomi švietimo pagrindu.
Ikimokyklinio ugdymo pedagogika išvystė ne tikVakarų šviesos dėka. Rusai labai prisidėjo prie jos vystymosi. Pavyzdžiui, Konstantinas Dmitrijichas Usinskis, vadinamas „mokytojų mokytoju“, sukūrė mokytojų rengimo sistemą, kuri iki šiol naudojama šiek tiek papildomai. Usinskis pasisakė už holistinį ir darnų asmenybės vystymąsi, atsisakydamas prioritetų tam tikrų savybių vystymuisi, kenkdamas kitiems, moralės ugdymui.
Kalbant apie ikimokyklinę pedagogiką, neįmanomapaminėti Adelaidą Semenovną Simonovichą. Ji buvo ne tik ikimokyklinio ugdymo teoretikas (ji parašė vadovą „Praktinės pastabos apie mažų vaikų individualų ir socialinį ugdymą“, toliau paskelbtą „Vaikų darželis“), bet taip pat dirbo gydytoju Tiflio ir Sankt Peterburgo darželiuose. Be to, ji pati atidarė mokamą vaikų darželį Sankt Peterburge, kur praktikoje ji įrodė savo teorijas apie fizinės ir dvasinės raidos vienybės svarbą.
Kaip matote, ikimokyklinė pedagogika nueina ilgą kelią ir šiandien yra jos aktyvaus vystymosi procesas.
