Mokslinė disciplina apie dėsnius švietimo srityjeasmuo, kuris ugdymo ir ugdymo proceso pagrindus kuria bet kokio tipo švietimo įstaigose - bendrojoje pedagogikoje. Šis išsilavinimas padeda įgyti pagrindinių mokslo žinių apie visuomenę, gamtą ir žmogų. Pasitelkiant pedagogiką kaip discipliną, formuojasi pasaulėžiūra ir vystosi gebėjimas pažinti, išryškėja supančio pasaulio procesų modeliai, įgyjami ir darbiniai, ir ugdymosi įgūdžiai, kurie yra būtini visiems. Bendroji pedagogika yra didžiulė paskata įgyti įvairių praktinių įgūdžių. Tai teorinė pedagogikos mokslų sistema, nagrinėjanti pedagogines žinias, funkcijas ir metodus, teoriją ir praktiką. Be to, nustatoma vieta, kurią bendroji pedagogika užima tarp kitų mokslų. Tai yra taip svarbu, kad daugelis kursų prasideda šia tema. Visų pirma, norint nustatyti vaidmenį, reikšmingumą ir bendradarbiavimą su kitais mokslais, reikia atskirti teorinę ir taikomąją pedagogiką.
Skyriai ir lygiai
Bendrosios pedagogikos dalykas yra suskirstytas į keturias dideles dalis, kurios dabar tapo savarankiška žinių šaka.
- Bendrieji pagrindai.
- Mokytis teorijos (didaktikos).
- Švietimo teorija.
- Mokyklos studijos.
Kiekvieną skyrių galima peržiūrėti po dulygiai - teoriniai ir taikomi. Bendroji pedagogika visų pirma yra mokslo žinios, pagrįstos būtinų faktų sisteminimu ir klasifikavimu bei tarp jų nustatytų objektyvių ryšių nustatymu. Lengviausias būdas įsisavinti naujas žinias yra tas, kad naudojate jau įgytą informaciją, kuri buvo gauta ne tik pedagogikos kabinete, bet ir daugelyje kitų dalykų. Bendrieji pedagogikos pagrindai studentą supažindina su mokslo esme, kuri yra būtina sąsajoms ir modeliams nustatyti, o tai yra būtina sąlyga susisteminti faktus, kuriems reikalingas tyrimas. Erudicijos lygis žymiai padidėja, jei žmogus įsisavina sąvokų sistemą. Būtent šios žinios ir įgūdžiai perteikia bendruosius pedagogikos pagrindus.
Šios disciplinos dalis yra teorinėkomponentas - didaktika, atskleidžiantis medžiagos įsisavinimo modelį, tai yra bendrosios pedagogikos teoriją. Ji nustatė kiekvieno mokymo kurso apimtį ir struktūrą, kuria ir tobulina viso ugdymo proceso organizacines formas ir metodus. Ugdymo teorija yra bendrosios pedagogikos dalis, tirianti asmenybės raidos procesus, įsitikinimų formavimąsi, kiekvienos asmenybės ir tarpusavio santykių ugdymo analizę ir perspektyvas. Ugdymo teorijoje pateikiami darbo su įvairaus intelekto gebėjimų, valios apraiškų, charakterio bruožų, motyvų ir interesų žmonėmis metodai. Švietimas vyksta šešiomis kryptimis: fiziniu, darbo, estetiniu, moraliniu, teisiniu ir psichiniu.
Amžiaus pedagogika
Bendroji ir profesinė pedagogika yra reikšmingaskiriasi viena nuo kitos, labiausiai tai priklauso nuo amžiaus kvalifikacijos. Profesinis mokymas apima mokymą profesinio mokymo srityje: pedagogika gali būti pramoninis, profesinis, vidurinis profesinis ir universitetinis, kiekvienai šakai nurodant atitinkamą pavadinimą. Be to, kiekviena šaka turi „lapus“, tai yra, pedagoginės žinios yra suskirstytos į atskirus komponentus, o tai priklauso nuo taikymo šakos. Iš čia atsirado karinė pedagogika, inžinerija, medicina ir kt. Apskritai bendroji ir profesinė pedagogika atlieka tas pačias užduotis. Amžiaus grupė tiesiog studijuoja švietimo specifiką kiekvienoje konkrečioje amžiaus grupėje, apimdama visus amžius nuo gimimo iki pilnametystės. Atsižvelgiant į su amžiumi susijusios pedagogikos kompetenciją, technologijos, priemonės, metodai, švietimo ir ugdymo procesų organizavimo modeliai visose švietimo įstaigose - bet kokio tipo.
- Darželio pedagogika.
- Bendroji ikimokyklinio ugdymo pedagogika.
- Vidurinės mokyklos pedagogika.
- Aukštojo mokslo pedagogika.
- Androgogija (suaugusiems).
- Trečiojo amžiaus pedagogika (vyresnio amžiaus žmonėms).
Būtina pasakyti apie mokyklos pedagogikos užduotisšiek tiek išsamiau, nes jie išspręsti naudojant metodus, tinkamus naudoti mokant bet kokio amžiaus žmones. Čia tiriami įvairūs švietimo modeliai - civilizacijos, valstybės, dariniai, parodantys abipusę švietimo ir socialinių procesų įtaką. Svarstomos švietimo valdymo problemos organizuojant ugdymo procesą, analizuojamas atskirų švietimo įstaigų darbas, mokyklos valdymo metodai ir turinys iš administracinių organų pusės - iš apačios į viršų, nuo švietimo įstaigos direktoriaus Švietimo ministerijai. Bendrosios pedagogikos uždaviniai dažniausiai grindžiami aukščiausio lygio vadovų reikalavimais.
Profesionalai
Profesinė pedagogika orientuota į mokymąsidirbančių žmonių, orientuoja juos į profesinį tobulėjimą, naujų technologijų diegimą, profesinį perkvalifikavimą. Ši specifika turi įtakos mokomosios medžiagos turiniui ir jos turiniui. Tą patį galima pasakyti ir apie kariškių rengimą. Tai yra bendroji specialioji pedagogika, tiriant ugdymo ypatybes karo lauko sąlygomis. Bet kokio rango karių auklėjime ir mokyme yra kitų modelių ir teorinių pagrindų, metodų ir formų. To paties specifinio požiūrio reikalauja ir bendra socialinė pedagogika. Ji tiria asmenybės formavimosi procesus socialinių sąlygų specifikoje, jos dėmesys sutelktas į nukrypimus nuo normos ir jų atsiradimo priežastis, taip pat kuria deviantų resocializacijos metodus. Socialinė pedagogika skirstoma į tris dalis: šeima, prevencinė ir bausmių vykdymo (nusikaltėlių perauklėjimas). Iš to galime daryti išvadą, kad bendrosios pedagogikos objektas gali būti labai skirtingas ir priklauso nuo konkrečios žinių taikymo srities.
Defektologija - korekcinė pedagogika,tiriant fizinių ar psichinių negalių turinčių žmonių raidos vadybos tendencijas. Šioje srityje yra kelios atskiros kryptys, kurias reprezentuoja bendroji pedagogika. Pedagogikos ir švietimo istorija pirmąją iš iškilusių šakų vadina kurčiųjų pedagogika, tiflopedagogija ir oligofrenopedagogija. Vėliau defektologija buvo užsiimama ne tik klausos, regos ir intelekto sutrikimais, bet ir diagnozuotais kalbos sutrikimais, protiniu atsilikimu, motorikos sutrikimais ir autizmu. Be šių grynai praktinių šakų, yra ir teorinė - lyginamoji pedagogika, kur bendrosios pedagogikos dalyke nagrinėjamos įvairių regionų ir šalių praktikos ir teorijos raidos tendencijos ir modeliai, nacionalinė specifika, tendencijų koreliacija, ieškoma formų ir būdų. abipusiu švietimo sistemų praturtinimu, naudojant užsienio patirtį.
Įstatymai ir modeliai
Bet kuris mokslas susideda iš įstatymų sistemų ir jųmodelius. Kas yra įstatymas, jei ne ryšys ir sąlygiškumas, kurie nuolat kartojami ir yra esminiai? Įstatymo išmanymas padeda atskleisti ne visus santykius ir ryšius iš eilės, o tik tuos, kurie visiškai ir visiškai atspindi patį reiškinį. Įstatymai yra objektyvūs, nes juose yra tik tikrovė. Viena iš socialinių posistemių yra pedagoginė, o jos komponentus vienodai sieja santykiai.
Todėl yra pedagoginis įstatymas kaipkategorija ar koncepcija. Bendroji pedagogika ją interpretuoja kaip kategoriją, žyminčią objektyvius, esminius, būtinus, bendruosius ir atkakliai besikartojančius reiškinius esant tam tikroms pedagoginėms sąlygoms, taip pat visos sistemos komponentų tarpusavio ryšį, atspindintį savirealizacijos, saviugdos ir vystymosi mechanizmus. visos pedagoginės sistemos veikimas. Reguliarumas yra tam tikras teisės pasireiškimas, tai yra tam tikra „pedagoginės teisės“ sąvokos dalis, todėl jis naudojamas tiriant atskirus sistemos elementus ir tam tikrus pedagoginio proceso aspektus.
Principai
Būtent remiasi bendrosios pedagogikos principairemiasi dėsniais ir dėsningumais, atspindėdamas reiškinį, koks turėtų būti idealus, ir pateikite instaliaciją, kaip tikslinga elgtis sprendžiant atitinkamas pedagogines problemas. Principai veikia kaip reguliavimo reikalavimai ir yra kriterijus, padedantis pagerinti praktinių sprendimų efektyvumą. Jie taip pat gali būti pagrindinė teorinės pedagogikos raidos pozicija ir sistemą formuojantis veiksnys.
Nurodomi pedagogikos mokslo principaidaugelis: atitikimas gamtai ir kultūrinis atitikimas, nuoseklumas ir nuoseklumas, problemiškumas ir optimalumas, mokymo prieinamumas ir daugelis kitų. Pedagoginė kategorija, žyminti pagrindinę norminę poziciją, paremtą pedagoginiais dėsniais ir pasižyminti bendra pedagoginių problemų (užduočių) sprendimo strategija - tai yra pedagoginiai principai. Kiekvienas iš jų yra įgyvendinamas pagal tam tikras taisykles.
Taisyklės
Reguliavimo reikalavimai, receptai ir paraiškosšvietimo ir mokymo principų įgyvendinimo rekomendacijos yra pedagoginės taisyklės. Pavyzdžiui, galimybių ir prieinamumo mokantis principas turi būti įgyvendinamas taikant šias taisykles: atsižvelgiant į pasirengimą ir realų mokinių raidos lygį, taikant didaktines priemones, įskaitant aiškumą, užmegzti ryšį tarp anksčiau tirtos medžiagos ir naują, stebint medžiagos sudėtingumo matą ir pan.
Principai vadovaujasi pedagogikos strategijaveikla ir taisyklės - jos taktika, tai yra, jie turi praktinę, taikomąją prasmę, nes yra sukurti tam tikroms problemoms spręsti ir atspindi individualius priežasties-pasekmės santykius, o ne bendrą pedagoginį modelį. Todėl praktinėje pedagoginėje veikloje būtina remtis visa taisyklių ir principų sistema, visa jos vientisumu ir atskirų elementų tarpusavio ryšiu. Būtent tokio požiūrio reikalauja bendroji pedagogika su visais taisyklių rinkiniais. Mokymas turėtų būti veiksmingas - tai pagrindinis jo principas, pagrįstas darnios pedagoginių įstatymų ir taisyklių sistemos viršūnėmis.
Terminologija
Skamba terminas, žymintis du skirtingus moksluskaip „švietimo psichologija“, kur pirmasis žodis yra pagrindinis mokslas, tačiau tai yra pagrindinė psichologijos šaka, skirta ugdymo ir mokymo proceso modeliams tirti. Bendroji psichologija ir pedagogika yra per ilgas ir šiek tiek fragmentiškas tokios disciplinos pavadinimas. O edukacinė psichologija gyvena ir vystosi kaip taikomoji mokslo kryptis, siekiant tobulinti pedagoginę praktiką, panaudojant visų psichologijos šakų pasiekimus.
Šis terminas šiuolaikine forma atsirado ne iš karto.Ribinės psichologijos ir pedagogikos disciplinos ilgai ieškojo šios frazės ir buvo vadinamos arba pedologija, arba eksperimentine pedagogika, ir tik dvidešimtojo amžiaus pirmame trečdalyje visos šios prasmės buvo sutvarkytos ir diferencijuotos. Eksperimentinė pedagogika, beje, egzistuoja kaip pedagoginės realybės tyrimo sritis, o pedagoginė psichologija tapo praktinės ir teorinės pedagogikos žinių lauku ir psichologiniu pagrindu.
Objektai ir objektai
Nuo švietimo psichologijos studijųvystymosi modeliai mokant ir auklėjant asmenį, jis glaudžiai susijęs su kitomis disciplinomis: su diferencine ir vaikų psichologija, psichofiziologija ir, žinoma, su pedagogika - teorine ir praktine. Prieš pereidami prie šios disciplinos esmės, turite prisiminti, kad bet kurioje mokslo šakoje yra objekto ir objekto sąvokos. Pastarasis nurodo labai specifinę realybės sritį, kurią šis mokslas pasirinko studijoms. Dažniausiai objektas fiksuojamas pačiame pavadinime. Koks yra bendrosios pedagogikos objektas? Žinoma, bendroji pedagogika.
Bet mokslo tema yra atskira pusė arbakelios tiriamo objekto pusės, tiksliai viena ar tiksliai tos pusės, kuriomis subjektas yra atstovaujamas moksle. Kas yra bendrosios pedagogikos tema? Daug iš jų. Na, pavyzdžiui, defektologija. Arba bendrojo lavinimo mokyklos pedagogika. Objektas neparodo visų objekto pusių, tačiau gali apimti tai, ko objekte apskritai nėra. Ir todėl bet kurio mokslo plėtra suponuoja jo dalyko plėtrą. Bet kuris objektas gali būti daugelio mokslų studijų dalykas. Pavyzdžiui, žmogus. Beveik visi ją studijuoja: sociologiją, fiziologiją, antropologiją, biologiją ir toliau sąraše. Bet šiame objekte kiekvienas mokslas turi savo dalyką - tai, ką jis tiria šiame objekte.
Mokslo pedagogika
Be kitų, joks mokslas nesivysto,tas pats nutinka ir su žmogaus žinių pedagogine šaka. Pedagogikos istorija rodo, kad iš pradžių pedagoginė mintis plėtojosi bendru filosofiniu raktu. Pirmosios auklėjimo ir švietimo idėjos atsispindėjo religinėse dogmose, literatūroje ir praeities įstatymų leidybos kodeksuose. Mokslo žinios išsiplėtė, atėjo laikas diferencijuoti mokslus, pedagogika taip pat susiformavo atskiroje šakoje. Tada atėjo intrasokslinio atribojimo momentas, formavosi daugelio pedagogikos mokslo šakų sistema. Po to, remiantis mokslo mokslo įrodymais, prasidėjo mokslų sintezės laikotarpis. Tačiau apibrėžimas liko tas pats: vyresnės kartos socialinės patirties perdavimo jaunesniam modeliui tyrimas ir aktyvus jo įsisavinimas.
Bendroji pedagogika atsižvelgia į reiškiniustikrovę, prisidedant prie individo vystymosi ir formavimosi tikslingame pedagogo ir visuomenės veiklos procese. Realybės fenomenas čia suprantamas, pavyzdžiui, kaip švietimas kaip auklėjimas ir mokymas paties žmogaus, taip pat visuomenės ir valstybės interesais. Pedagogika mato tą patį tikslingai ir sąmoningai organizuotą pedagoginį procesą kaip ir studijų dalykas. Pedagogika, kaip mokslas, tiria ne tik esmę, bet ir pedagoginio proceso raidos modelius, tendencijas, perspektyvas ir principus, užsiima teorijos ir technologijos plėtra, turinio tobulinimu, naujų organizacinių formų kūrimu , pedagoginės veiklos metodai, metodai. Toks dalyko ir objekto apibrėžimas lemia apibrėžimą, kad pedagogika yra žmonių mokymo, auklėjimo, ugdymo mokslas. Jo tikslai yra nustatyti modelius ir ieškoti optimalių asmens formavimo, mokymo, auklėjimo ir ugdymo metodų.
Funkcijos ir užduotys
Bendroji pedagogika turi dvi funkcijas:teorinis ir technologinis, ir kiekvienas iš jų gali būti įgyvendinamas trimis lygmenimis. Pirmasis yra aprašymas ar paaiškinimas, diagnozė ir prognozė, antrasis - projekcija, transformacija, refleksas. Bendrosios pedagogikos uždavinių yra daug, yra keturi pagrindiniai.
- Nustatyti švietimo, auklėjimo, mokymo, švietimo sistemų valdymo modelius.
- Studijuokite ir apibendrinkite mokymo praktiką ir patirtį.
- Pedagoginė futurologija (prognozė).
- Tyrimo rezultatus pritaikykite praktikoje.
Ugdymo mokslas, kaip ir bet kuris kitas, pateikiatam tikrus klausimus apie savo veiklą. Jų yra daug, bet pagrindinės yra trys. Tikslo nustatymas - kodėl ir ko mokyti ir auklėti? Mokymų ir ugdymo turinys - ko mokyti, kokiu būdu ugdyti? Metodai ir technologijos - kaip mokyti ir kaip auklėti? Šiuos ir daugelį kitų klausimų pedagoginis mokslas sprendžia kiekvieną dieną.
Pagrindinės sąvokos (kategorijos)
Auklėjimas yra tikslinga ir ilgalaikė įtaka, siekiant sukaupti reikiamą socialinę patirtį, kad mokinys galėtų suformuoti savo visuomenėje priimtą vertybių sistemą.
Mokymai - specialiai organizuojami irtikslingai kontroliuojamas bendras mokytojo ir studento darbas, kurio tikslas - įsisavinti žinias, įgūdžius, gebėjimus ir pažinimo metodus, taip pat ugdyti gebėjimus ir susidomėjimą pažinimu.
Ugdymas yra žinių, įgūdžių ir gebėjimų sistemos įsisavinimo proceso rezultatas, siekiant šiuo pagrindu suformuoti moralaus žmogaus pasaulėžiūrą ir lavinti kūrybinius sugebėjimus.
Formavimasis - veikiamas daugelio veiksnių -ideologinis, ekonominis, socialinis, psichologinis ir pan. - asmens formavimasis visuomenėje. Čia reikia pažymėti, kad auklėjimas toli gražu nėra vienintelis veiksnys, per kurį formuojasi asmenybė.
Vystymasis yra žmogaus savybių, būdingų jam, polinkių ir sugebėjimų suvokimas.
Socializacija yra savirealizacija gyvenimo metu, nuolat įsisavinant ir atkuriant socialinę kultūrą.
Pedagoginė veikla - profesinėmokytojo veikla, kai auklėjimo, mokymo ir švietimo problemoms spręsti naudojamos visos įmanomos priemonės paveikti globotinius ir bendrauti su jais.
Pedagoginė sąveika - tikslingi ir apgalvoti kontaktai su mokiniu, siekiant pakeisti jo elgesį, veiklą ar santykius.
Mokslų sistemoje, susijusioje su formavimu irasmeninis tobulėjimas, pedagogika laikoma svarbiausia, nes visa tai praktiškai neįmanoma be mokymo ir švietimo - šio tikslingo proceso, kai mokytojas ir studentas sąveikauja perduodami ir įsisavindami socialinę patirtį. Pedagogika remiasi pažodžiui visų humanitarinių mokslų pasiekimais, todėl ji sparčiai tobulėja, kuria metodus ir technologijas, kaip rasti optimaliausius būdus formuoti mokinio asmenybę, jo išsilavinimą ir auklėjimą.
