Vzdělávání v pedagogice je jedním ze základníchkoncepty a hlavní předmět studia. V širším smyslu zahrnuje přípravu mladší generace na moderní život. V úzkém slova smyslu je vzdělávání procesem, ve kterém se musí mladá generace naučit materiál, který společnost nashromáždila během dlouhých let své existence:
- teoretické znalosti;
- určité pracovní dovednosti;
- zkušenosti a normy chování ve společnosti.
Metody vzdělávání v pedagogice školy a rodinyMěla by být zaměřena na zajištění toho, aby si děti a dospívající mohli vytvořit specifický systém jejich názorů a názorů na život. Kromě toho by měla být věnována značná pozornost formování vlastností nezbytných k řešení nových naléhavých problémů. Díky řádnému vzdělání musí mladá generace získat systém dovedností, který jim pomůže přizpůsobit se měnícím se pracovním a životním podmínkám, a také se zapojit do tvořivosti.
V současné době se v pedagogice dokázal akumulovatbohatý fond, který odhaluje vzorce a podstatu vzdělávacích metod. Existuje jejich tradiční klasifikace, která pomůže pochopit význam a hlavní rysy vlastní každé skupině.
Na základě toho můžeme rozlišit vzdělávací metody v pedagogice. Podívejme se na ně podrobněji:
- Metody, které utvářejí vědomí člověka. Patří mezi ně metoda příkladu, debaty, přednášky, konverzace, příběhu. Přispívají k morální a morální výchově.
- Metody, které rozvíjejí organizaciaktivity a utváření společenské zkušenosti. Určují chování jednotlivce. Tato skupina zahrnuje následující metody vzdělávání v pedagogice: demonstrace, ilustrace, výuka, poptávka a školení. Nejoptimálnější bude jejich využití v kolektivních činnostech.
- Metody stimulace motivace chování aosobnostní aktivity. Jedná se o soutěž, kognitivní hru, diskuzi a emoční dopad. Díky nim bude vytvořena touha, aby byly dodržovány přijatá sociální pravidla a normy.
- Metody hodnocení a sebehodnocení, kontroly asebekontroly ve vzdělávání. Mohou se lišit. Správně organizovaná výchova bude vybudována tak, aby externí hodnocení postupně „rostlo“ v sebeúctu a kontrolu - v sebeovládání. Dítě by nemělo být objektem, ale předmětem tohoto procesu.
Metody výchovy v pedagogice se však musí objevit v rozporuplné a komplexní jednotě. Rozhodující role nebude přidělena samostatným, „odloučeným“ prostředkům, ale harmonicky organizovanému systému.
Přirozeně, v jakékoli fázi vzdělávacíněkterou metodu lze použít izolovaně. Musí to však být posilováno ostatními, protože bez jejich interakce ztratí smysl a také zpomalí pohyb tohoto procesu směrem ke konkrétnímu cíli. V této funkci obvykle existují druhy vzdělávání v pedagogice:
- mentální, který se zaměřuje na rozvoj a formování intelektuálních schopností člověka a také kognitivních zájmů ve světě a sobě samém;
- morální, určený etickými požadavky společnosti a zaměřený na osobní rozvoj;
- pracovní vzdělávání je zaměřeno na rozvoj a přípravu na činnosti, svědomitý, odpovědný a tvůrčí přístup k práci, shromažďování zkušeností;
- estetický by měl tvořit smysl pro krásu;
- tělesná výchova přispívá ke správnému tělesnému rozvoji, rozvoji charakteru, vůle.
Je však třeba mít na paměti, že metody výchovy v pedagogice by měly být zaměřeny na přirozené povzbuzení dítěte k sebevzdělávání a rozvoji.
