Takový pojem jako pedagogická činnostje vzdělávat a vzdělávat děti všech věkových skupin. V předškolních zařízeních, například v mateřské škole, je vzdělávací proces zaměřen spíše na vzdělávání a ve škole se věnuje více pozornosti procesu učení.
Obecně platí, že pedagogická činnost definice -toto všestranné myšlení. Mnoho filozofů, vývojářů teorie fungování systémů a psychologů pracuje podle svých systémů a principů. V pedagogice existuje mnoho možností, ve kterých se aplikuje analýza pedagogické činnosti a obecná teorie systémů.
K dnešnímu dni se můžete obrátit na libovolnéučitel, a je v jejich zemi dost a využije služby výuky. To, tzv. Učitelé a učitelé. Často se však tato individuální pedagogická činnost zakládá pouze na obecných znalostech. Mnoho učitelů nemá správné pedagogické vzdělání a potřebnou kvalifikaci.
Je důležité vědět, že pedagogická činnostvyžaduje jasné odborné a sociální školení. Pozice učitele je kumulativní systém silně volených, intelektuálních a emočně-hodnotících vztahů. Zde se projevuje činnost, charakter a osobnost učitele.
Pedagogická činnost sama byla vytvořena v roce 2006přenést nahromaděné zkušenosti v duchovním a kulturním životě na novou generaci. Z generace na generaci byla tato zkušenost přenesena na zachování a rozvoj znalostí. Pouze osoba, která je společensky vzdělaná a samozřejmě s pedagogickým vzděláním, je schopna vykonávat pedagogickou činnost. Díky systému práce učitele, si lze představit řadu druhů pedagogickou činnost - diagnostika, projektování, výstavby, komunikaci, organizaci, analýzu a korekci výsledku.
Během diagnózy řídí jeho učitelpozornost na studium pacienta, jeho individuální vlastnosti a charakter. A poté, co studuje, používá potřebné metody výchovného procesu. Další etapa - návrh a konstrukce určují další předpovědi toho, jak se dítě vyvíjí. V této fázi určuje učitel cíle, úkoly, metody a formy své práce. Při organizaci pedagogické činnosti je plánován celý systém činnosti učitele a jeho oddělení. Komunikace zahrnuje vztah mezi učitelem a dětmi. Pomocí nápravné činnosti je možné podpořit děti a provést některé změny ve vzdělávacím procesu. Analýza je proces, který analyzuje a předpovídá výsledky činnosti učitele.
Nepochybně zahrnuje pedagogickou činnosthlavní aktéři - učitel a dítě, kteří se navzájem ovlivňují v každé fázi, řeší úkoly výuky, vývoje a výchovy. Učitel musí řídit proces výuky a výchovy a účastníci musí naslouchat a ponořit se do celého procesu.
O tom, jak dobře funguje učitel, závisí ajeho dovednosti. Pedagogické mistrovství je nejvyšší úroveň, kde učitel ukazuje svou všestrannou kreativitu. Neustále se zlepšuje v oblasti vzdělávání, vzdělávání a rozvoje dítěte, učitel dokazuje jeho tvůrčí vlastnosti a vlastnosti. Dobrý učitel by měl mít aktivitu a iniciativu, pozorování a pozornost, intuici a nestandardní myšlení. Mistrovství učitele je spojeno s jeho osobností as vlastnostmi, které se projevují v sebevylepšení. Úroveň pedagogických dovedností je určena těmito kritérii - účelností, kreativitou, technologií, optimalitou a produktivitou. Proto je čím vyšší je vyrobitelnost, tím vyšší je míra zvládnutí učitele.
