O processo de aprendizagem é um sistema complexo,que inclui a atividade educacional do professor e do aluno, e se baseia em padrões reais ou presumidos, que se tornam os princípios pedagógicos do ensino.
Os princípios do ensino em pedagogia podem ser divididosem geral didática e metódica. Os princípios didáticos gerais do ensino da pedagogia são princípios proclamados pela didática geral e obrigatórios no estudo de qualquer disciplina.
Os princípios metodológicos são divididos emprincípios metodológicos gerais e princípios metodológicos particulares do ensino em pedagogia. Os princípios metodológicos gerais incluem: uma abordagem diferenciada, a utilização de vários exercícios, técnicas e métodos de ensino, o isolamento de pontos de referência específicos (demonstração, explicação, reforço), motivação e uma abordagem integrada da motivação. Os princípios metodológicos particulares de ensino incluem princípios como o princípio do avanço oral, aprendizagem paralela, orientação comunicativa e o princípio da base oral.
Princípios didáticos de ensino em pedagogiaincluem o princípio do caráter científico, sistematicidade e consistência, visibilidade, consciência e atividade, acessibilidade e viabilidade, o princípio de ter em conta as características etárias e o princípio da força dos conhecimentos, competências e capacidades adquiridas pelo aluno.
O princípio científico reside na formação dealunos do sistema de conhecimento científico, na análise de material didático, destacando ideias importantes e significativas do mesmo, na identificação de possíveis conexões intersujeitos, no uso de fatos e conhecimentos científicos confiáveis, bem como no uso de termos científicos aceitos.
Um papel importante na implementação do princípio científico é desempenhado por auxiliares de ensino técnico, gravações de vídeo, filmes educacionais, filmes e assim por diante.
O princípio da consistência pressupõe que o conhecimento eas habilidades estarão intimamente ligadas e formarão um sistema integral, ou seja, o material de treinamento será dominado em três níveis: o nível de reflexão, compreensão e assimilação. No primeiro nível, o aluno deve ter uma ideia geral da matéria, no segundo deve dominar os conhecimentos teóricos da matéria e, no terceiro, as competências práticas que são adquiridas a partir de exercícios e treinamentos.
A essência do princípio da acessibilidade é refletirprincípios de continuidade, gradualidade e consistência da aprendizagem. Ou seja, primeiro é preciso identificar conhecimentos, habilidades e habilidades previamente formados, para só então dar novos, aos poucos, sem forçar esse processo e sem pular certas etapas. Ao organizar o treinamento, é necessário escolher os métodos, meios e formas de treinamento que correspondam ao nível de desenvolvimento mental, psicológico e físico do aluno.
O princípio da visibilidade envolve mais do que apenasilustração do tema ou fenômeno estudado, e a utilização de toda uma gama de meios, técnicas e métodos que proporcionam a formação de uma percepção cada vez mais clara do conhecimento comunicado. Os comentários verbais desempenham um papel importante ao usar o método visual.
Por exemplo, ao ensinar qualquer motoras ações não precisam apenas mostrar este ou aquele exercício, mas certifique-se de comentá-lo, alertando o aluno para cada fase do movimento. O aluno não deve apenas formar sua ideia motora da ação estudada, mas também sentir todas as características dessa ação.
O princípio de consciência e atividade é baseadona formação da motivação dos alunos, necessidade interna pela necessidade de estudar este ou aquele material, excitação sistemática ao material em estudo. Se o aluno não deseja estudar este ou aquele material, não haverá benefício com as aulas.
O princípio da força do conhecimento, habilidades ehabilidades é impossível sem destacar o principal do material educacional e vinculá-lo aos conhecimentos já disponíveis para o aluno. Para que o conhecimento e as habilidades se tornem propriedade interna de um aluno, eles precisam ser incluídos no sistema de crenças e nas opiniões do aluno. Também é necessário garantir uma conexão constante entre o material didático e as atividades práticas.
Os princípios de treinamento e educação devemser realizada tendo em consideração a idade e as características individuais. Porém, em cada grupo de escolares, tanto por idade quanto em cada turma, muitas vezes se manifestam algumas diferenças individuais, que se manifestam nas peculiaridades do desenvolvimento de quaisquer processos mentais, na diferença no nível de desenvolvimento de habilidades, também. como orientação de interesses e necessidades.
As características individuais dos meninos também diferem.e meninas. Todos os princípios pedagógicos de ensino devem levar em consideração essas diferenças da vida real. Em nenhum caso se pode esperar que haja uma receita totalmente universal adequada para todos os casos.
