O conceito de "tecnologia de aprendizagem" apareceu empedagogia nos anos 50 do século passado. Inicialmente, "tecnologia pedagógica" referia-se ao ensino, e a própria tecnologia ensinava com o auxílio de vários meios técnicos. É por isso que muitos especialistas distinguem o estágio moderno da tecnologia pedagógica, que significa a transição das mídias tradicionais (televisão, rádio) para as chamadas novas tecnologias. As novas tecnologias de ensino pedagógico são computadores, dispositivos microeletrônicos e laser, sistemas computadorizados de armazenamento de informações, canais de comunicação, etc.
As tecnologias de ensino em pedagogia sãoum conjunto de métodos, formulários, ferramentas educacionais e técnicas de ensino que são sistematicamente utilizados no processo educacional. Esta é uma das formas mais significativas de influenciar a formação, a educação e o desenvolvimento do aluno. Por outro lado, as tecnologias de ensino em pedagogia representam toda uma ciência dos métodos que são usados pelo professor para influenciar os alunos por meios técnicos ou informativos. Cada professor pode ser considerado um criador de tecnologia, mesmo que essa criação seja emprestada. Para um professor que aprendeu a lidar com a tecnologia, em seu estado de desenvolvimento, o processo principal será o processo cognitivo.
Classificação de tecnologias educacionais
Explorando a literatura pedagógica, você podenote que as tecnologias de ensino em pedagogia são classificadas de maneiras diferentes. A seguir será realizado o método de classificação de G.K. Selevko, que é o mais famoso da ciência pedagógica.
· Dependendo do nível, distinguem-se tecnologias como pedagógica geral, metodológica privada e local.
· Em uma base filosófica, existemas seguintes tecnologias: dialética e metafísica, idealista e materialista, religiosa e científica, teosófica e antroposófica, existencial e pragmática, desumana e humanística, coerção e educação gratuita.
· Pelo principal fator de desenvolvimento mental: psicogênico, sociogênico, biogênico, idialístico.
· Por orientação às estruturas pessoais - tecnologias de autodesenvolvimento, tecnologias de informação, emocionais e artísticas, emocionais e morais, heurísticas e de entrada.
Pela natureza da estrutura e conteúdo -educação e ensino, religioso e secular, tecnocrático e humanitário, complexo e penetrante, crescendo, disciplinar específico, bem como monotecnologia.
Por tipo de gestão e organizaçãoatividades cognitivas - formação teórica clássica, formação com o auxílio de meios técnicos audiovisuais, formação com o auxílio de um livro didático, formação de programas, bem como sistemas de "pequenos grupos", "consultor", "tutor".
Deve-se notar que um importanteO lado das tecnologias pedagógicas é a atitude dos adultos para com a criança, bem como o lugar (posição) da criança no processo educacional. A partir disso, distinguem-se as seguintes tecnologias de ensino em pedagogia:
· Autoritário - o professor atua como único sujeito do processo educacional, para o aluno é apenas um “objeto”.
· Didatocêntrico - as relações sujeito-objeto entre o professor e o aluno dominam, enquanto o ensino é dominante sobre a educação.
Tecnologias orientadas para a personalidadeaprendizagem - a personalidade da criança está no centro de todo o sistema educacional, garantindo condições livres de conflitos, seguras e confortáveis para o seu desenvolvimento. A personalidade da criança, baseada nesta tecnologia, é um assunto prioritário.
· Relações humanas-pessoais - uma essência humanística, com foco psicoterapêutico no apoio ao indivíduo.
· Tecnologias de cooperação - democracia, parceria, igualdade nas relações disciplinares de um aluno e de um professor.
· Tecnologias de criação livre - foco em proporcionar ao aluno independência e liberdade de escolha na esfera de sua vida.
· Tecnologias esotéricas - são baseadas na doutrina do conhecimento esotérico - a verdade e os caminhos que levam a ela.
