Utdanning er målrettet utviklingen person som en unik individualitet. Det sikrer forbedring av hans kreative og moralske krefter ved å bygge en slik sosial praksis og skape slike forhold slik at de egenskapene som er i barnets innledende fase blir utviklet og forbedret.
Moderne foreldre teorier er vanligvissyntese av naturvitenskap, psykologiske og filosofiske teorier. De mest kjente av dem kalles behaviorisme, ny-thomisme, ny-positivisme og pragmatisme. Et felles trekk ved disse teoriene kan betraktes som deres humanistiske orientering, så vel som deres fokus på oppveksten av en selvutviklende, fri personlighet.
Moderne oppvekstbegrep er en realistisk modell, en antroposentrisk modell, fri oppdragelse, så vel som andre, inkludert: humanistisk, teknokratisk.
I oppdragelse er grunnbegrepet en realistisk modell. Eleven får erfaring og kunnskap, med tanke på alderens evner - det vil si i en form der han kan mestre dem umiddelbart.
På ideen om en person som et integrert systemden antroposentriske modellen er basert. Dette systemet er åpent, det er i stadig endring og fornyelse som et resultat av det som samhandler med omverdenen. Oppvekstprosessen er ikke begrenset av noen normer, derfor har den ingen fullføring.
Danner interesser og livsprinsipper for gratis utdanning. Denne modellen forfølger målet om å utdanne en fri person som er ansvarlig for livet sitt, valget av livsverdier og prinsipper.
Moderne foreldrekonsepter inkludererflere hovedteorier - deres grunnleggere er kjente psykologer og filosofer. Dette er den psykoanalytiske teorien til A. Gesell, Z. Freud; kognitiv teori J. Piaget, D. Dewey; atferdsmessig (behavioristisk) teori av B. Skinner, D. Locke, D. Watson; humanistisk psykologi A. Maslow, K. Rogers.
Til tross for at tilnærmingene i dem er forskjellige,moderne begreper om oppdragelse er basert på generelle lover: oppdragelse skjer i nær tilknytning til trening, men det spiller en viktig rolle; effektiviteten av utdannelsen avhenger av aktiviteten til personen som utdannes og hvor mye han er inkludert i prosessen; Resultatene bestemmes også av sammenhengen mellom alle de strukturelle elementene som utgjør denne prosessen: mål og metoder, så vel som former som er forståelige for både læreren og barnet.
Grunnleggende foreldre teknologier inkludererverbale, visuelle og praktiske metoder. Det er flere hovedretninger for moderne begreper om personlighetsutdanning: gjenoppretting av statens betydning for utdannelsen til en ny generasjon; utvide rollen til publikum, utdanningsinstitusjoner, sosiale institusjoner; gjenoppretting av samsvar mellom innholdet i oppdragelsen og behovene til individet som blir oppdratt, staten og samfunnet; en økning i rollen som utdanningsaktivitet i dannelsen av nye livsprinsipper blant unge mennesker. Moderne oppvekstbegrep er først og fremst rettet mot å danne en kulturell personlighet hos et barn.
Mange sosiale institusjoner bruker fortsattutdaterte foreldremodeller. Staten prøver å forbedre dette systemet slik at den yngre generasjonen får muligheten til å tilegne seg ferdigheter og kunnskap ved hjelp av de nyeste teknologiene i samsvar med kravene i det moderne samfunnet. Lærerens personlighet er også av stor betydning for effektiviteten av utdanningen, nemlig: et høyt nivå av hans generelle og pedagogiske kultur, hvis komponenter er generell erudisjon og et bredt syn, profesjonell kompetanse, pedagogiske ferdigheter, organisatoriske og organisatoriske kvaliteter. .
