Vitenskapene er forskjellige.Blant dem gis en spesiell plass i dag til pedagogikk, som etter tro på Gud er den nisje som kan redde verden fra moralsk død, siden pedagogikk, som vitenskapen om utdanning, det vil si transformasjonen av en person til en virkelig person, kalles for å skape, ikke ødelegge.
Hva forstås med begrepet "oppvekst"?Dette er ikke bare dannelsen av en menneskelig personlighet. Under påvirkning av en ordentlig pedagogisk prosess blir en person kontrollert i ordets gode forstand. Kvalitetene og evnene som er iboende hos mennesket av utdanningsprosessen, forbedres. Det er en obligatorisk progressiv overgang fra lavere til høyere, mer edel og verdifull. Alle handlinger fra en velutdannet person er rettet mot å innføre samfunnets liv slike øyeblikk som gjør livet lettere og ikke kompliserer det. Dette er oppgaven som profesjonell pedagogikk som vitenskap utfører.
Pedagogikk som vitenskap er hjørnesteinenå forberede læreren, som vet hvordan man bruker et ord, eksempel eller gjengi nye forhold, for å oppmuntre eleven til å ta positive handlinger og diskret forhindre uønskede prosesser. Dessuten, hva som er målet for læreren oppdratt av personligheten, gjøres ganske bevisst, basert på indre følelser og motivasjoner. Det vil si at den ytre stimulansen skapt av læreren blir motoren til interne behov og ønsker, inn i det bevisste behovet for å utføre gode handlinger dannet i hjernen. Det kan ikke være snakk om noe press i utdanningsprosessen. Og pedagogikk som utdanningsvitenskap med teoretiske forutsetninger og praktiske utviklinger kalles for å realisere dannelsen av en bevisst personlighet.
Profesjonell pedagogikk som vitenskap gjør det imidlertid ikkeer en tilhenger av innflytelsen på elever som kun utdanner personligheter hos foreldrene eller lærerne. De direkte virkningene de gir er selvfølgelig uvurderlige. Men man kan ikke annet enn å ta hensyn til den indirekte påvirkningen som individet blir utsatt for i oppdragelsesprosessen. Disse inkluderer virkningen av teamet og miljøet personen vokser og utvikler seg i. Dessverre bærer ikke alltid denne påvirkningen positive sider, som et resultat av at en ukontrollerbar personlighet kan vokse. Det er her prosessen med organisering av liv trer i kraft, som pedagogikk som vitenskap tildeler en spesiell plass.
Samspillet mellom voksne og barn forekommer ikontakt med ulike situasjoner som oppstår i livet. Og hvor dyktig læreren i disse forholdene vet hvordan han skal “løse” problemet, hvor aktivt han påvirker dannelsen av de rette begrepene hos en voksende person og oppvekstnivået til en ny personlighet avhenger av.
Pedagogikk som vitenskap sammen med utdanning er viktigTildrer plass til læring. Dette konseptet er tosidig. Læreren overfører kunnskapen sin til elevene, og de må på sin side lære den og deretter anvende den i deres liv. Og den dyktige læreren legger hovedvekten på overføring av kunnskapen og erfaringene som menneskeheten har samlet seg ikke bare innen vitenskap og teknologi, men også innen moral og etikk, politikk og kultur. Dermed ser vi at læringsbegrepet ikke kan eksistere separat fra utdanningsprosessen.
Pedagogikk som vitenskap forstår prosesserutdanning og trening som en aktiv kognitiv aktivitet hos mennesket. Du kan ikke automatisk ta og bruke kunnskap. Du må forstå meningen deres, for å teste dem i din praksis og anvende dem i livet der det er aktuelt. Det vil si dannelsen av et verdensbilde av en person som er klar til å komme samfunnet til gode - dette er hovedoppgaven til en slik vitenskap som pedagogikk.
