Pedagogiske og pedagogiske prosesser som et målrettet fenomen
I loven "Om utdanning" tolkes selve begrepet "utdanning" som målrettet prosess med trening og utdanningrettet mot dannelse og utdanningpersonlighet mens man respekterer dens interesser, så vel som statens og samfunnets interesser. I dette tilfellet identifiseres begge begrepene - "pedagogisk" og "pedagogisk" prosess. Men det skal bemerkes at selv om de utgjør en essensiell enhet, er de fortsatt ikke helt identiske.
Den pedagogiske prosessen følger alltidforstå pedagogisk. Utdanningsprosessen er tvert imot ikke alltid pedagogisk, fordi en person kan utvikle seg vellykket uten deltakelse fra en lærer.
Den pedagogiske prosessen fungerer som en enhet av pedagogiske, selvpedagogiske og pedagogiske prosesser som er rettet mot utvikling og utdanning av individet.
Derfor består selve utdanningsprosessen av to komponenter - opplæring og utdanning. Angående målrettet prosess med trening og utdanning er det i læringsprosessenelementer av utdanning blir brukt, og utdanningsprosessen er utenkelig uten å undervise de utdannede. Både den ene og den andre prosessen bidrar til utviklingen av individet, påvirker hennes følelser, bevissthet, atferd.
Det kan hevdes at målbevisst lærings- og utdanningsprosess har sine egne detaljer:hvis innholdet i opplæringen består i å skaffe vitenskapelig kunnskap om verden, blir hovedplassen i utdanningsprosessen gitt regler, normer, idealer, verdier. Utdanning har innvirkning på utviklingen av intelligens, utdanning - på behovsmotiverende område og personlighetsatferd.
På denne måten, målrettet prosess med trening og utdanning kombinerer funksjoner som er karakteristiske for både utdanning og oppvekst:
- bilateralt samarbeid mellom lærer og elev;
- hovedmålet med prosessen er dannelsen av en personlighet, omfattende utviklet og harmonisk;
- innholdet og teknologiske aspektene av prosessen henger nært sammen;
- utdanningsmål, selve innholdet i utdanning, virkemidlene for å oppnå de tildelte oppgavene, sluttresultatet - alle strukturelle elementer i utdanning er i nær enhet;
- prosessen sørger for implementering av tre pedagogiske funksjoner - utvikling, undervisning og pedagogisk.
Optimalisering av trening som et av aspektene i utdannings- og oppvekstprosessen
For at utdanning og oppvekst skal ha en målrettet karakter, bør man også vurdere et slikt aspekt som optimalisering av læringsprosessen... Det sørger for gjensidig samarbeidlærer og studenter som skal gjøre læring så effektiv som mulig. Dessuten skal verken læreren eller praktikantene være overbelastet med arbeid. Hvis læreren mestrer alle måtene som bidrar til effektiviteten av læringsprosessen, vil han kunne oppnå høye resultater og bruke den samme tiden skoleprogrammet gir.
Til optimalisering lære prosess var effektiv, må læreren vurdere følgende:
- oppgavene tildelt den pedagogiske prosessen skal konkretiseres, og planleggingen av læringsmateriell skal være sammensatt;
- innholdet i pedagogisk materiale og dets struktur skal være optimalt og rasjonelt;
- valg av undervisningsmetoder og virkemidler må være rettet mot å stimulere og motivere til læring;
- det er nødvendig å kombinere generell klasse, individuelle og differensierte tilnærminger til elever;
- det er obligatorisk å analysere tidsbruken på trening og oppnådde resultater.
Essensen i leseferdighetsprosessen
En viktig del av både grunnskole og generell skolegang er leseferdighet... Metodikken for denne typen trening jobber kontinuerlig med å finne effektive metoder for å mestre skriveferdighetene.
Leseferdighetstrening for førskolebarn, så vel som grunnskole- og ungdomsskoleelever gir følgende retninger for utvikling av barn:
- mestre leseferdighet - lese, skrive, lytte og snakke;
- mestre den grammatiske strukturen i talen, berike ordforrådet - potensielt, aktivt og passivt;
- mestre ferdighetene til stave- og tegnsettingskompetanse;
- dannelsen av språklig teft.
Dens mening leseferdighet legger grunnlaget for dannelsen av en litterat personlighet, som er klar over seg selv som morsmål, og sikrer forbedring av utviklingen av tale og språkutvikling hos studenten.
