Utdannelse i pedagogikk er en av de grunnleggendekonsepter og hovedfaget for studiet. I bred forstand inkluderer det å forberede den yngre generasjonen på det moderne livet. I snever forstand er utdanning en prosess der den yngre generasjonen må assimilere materialet som allerede er samlet av samfunnet i løpet av de lange årene det eksisterte:
- teoretisk kunnskap;
- visse arbeidskraft ferdigheter;
- erfaring og normer for atferd i samfunnet.
Metoder for utdanning i pedagogikk i skole og familiebør være rettet mot å sikre at barn og unge kan utvikle et spesifikt, deres system for synspunkter og meninger om livet. I tillegg bør betydelig oppmerksomhet rettes mot dannelsen av de kvaliteter som er nødvendige for å løse nye, presserende problemer. Takket være skikkelig utdanning, må den yngre generasjonen tilegne seg et system med ferdigheter som vil hjelpe dem å tilpasse seg endrede arbeids- og levekår, samt delta i kreativitet.
For tiden i pedagogikk var jeg i stand til å akkumulereet rikt fond som avslører mønstrene og essensen av pedagogiske metoder. Det er en tradisjonell klassifisering av dem, som vil bidra til å forstå betydningen og hovedtrekkene som ligger i hver gruppe.
Basert på dette er det mulig å peke ut metodene for utdanning i pedagogikk. La oss vurdere dem nærmere:
- Metoder som former bevisstheten til en person. Disse inkluderer metoden som eksempel, debatt, forelesning, samtale, historie. De bidrar til moralsk og moralsk utdannelse.
- Metoder som utvikler organisasjonenaktiviteter og forme sosial opplevelse. De vil bestemme individets oppførsel. Denne gruppen inkluderer følgende metoder for utdanning i pedagogikk: demonstrasjon, illustrasjon, instruksjon, krav og opplæring. Det mest optimale ville være deres bruk i kollektive aktiviteter.
- Metoder for å stimulere atferdsmotivasjon ogpersonlighetsaktivitet. Det handler om konkurranse, kognitiv lek, diskusjon og emosjonell innvirkning. Takket være dem vil ønsket bli dannet for å overholde aksepterte sosiale regler og normer.
- Metoder for vurdering og egenvurdering, kontroll ogselvkontroll i utdanningen. De kan være forskjellige. Riktig organisert oppvekst vil bli bygget på en slik måte at ekstern evaluering gradvis "vokser" til selvtillit, og kontroll - til selvkontroll. Barnet skal ikke være et objekt, men et emne for denne prosessen.
Men pedagogikkens metoder i pedagogikk skal fremstå i en motstridende og kompleks enhet. Den avgjørende rollen vil bli tildelt ikke å skille, "bortgjemt" betyr, men til et harmonisk organisert system.
Naturligvis på ethvert stadium av utdanningenprosessen, kan noen metoder brukes isolert. Men det må forsterkes av andre, for uten deres samhandling vil det miste sin betydning, og også bremse bevegelsen av denne prosessen mot et bestemt mål. I denne egenskapen er det vanligvis typer utdanning i pedagogikk:
- mental, som fokuserer på utvikling og dannelse av en persons intellektuelle evner, så vel som kognitive interesser i verden og seg selv;
- moralsk, bestemt av de etiske kravene i samfunnet og rettet mot personlig utvikling;
- arbeidskraftutdanning er rettet mot å utvikle og forberede seg på aktiviteter, en samvittighetsfull, ansvarlig og kreativ holdning til arbeid, opphopning av erfaring;
- estetisk skal danne en følelse av skjønnhet;
- kroppsøving bidrar til riktig fysisk utvikling, karakterutvikling, vilje.
Men det må tas i betraktning at pedagogikkens pedagogiske metoder bør være rettet mot å naturlig oppmuntre barnet til egenopplæring og egenutvikling.
