В ходе проведения реформирования системы izglītība, mūsdienās liela uzmanība tiek pievērsta aktivitātes pieejas īstenošanai. Būtiskākais ir tas, ka bērns ir pilnīgs un aktīvs izglītības procesa dalībnieks.
Iepazīstot pirmsskolas vecuma bērnu ar ārpasauli,Priekšplānā izvirzīta pētnieciskā darbība un aktivitāte. Pirmskolas izglītības programmu īstenošanā priekšgalā ir zinātkāri un vēlme pēc zināšanām. Lielas informācijas plūsmas apstākļos, dažādu resursu pieejamības un jebkuras problēmas risinājuma viegluma apstākļos bērnam būtu jāzina jaunas lietas.
Kognitīvās pētniecības darbībaspirmsskolas vecuma bērni - bērnu dabiskais stāvoklis. Atcerieties sevi bērnībā - varbūt kāds atrisināja vecāku pulksteni, cenšoties izprast mehānisma būtību. Mazs pētnieks ar skrūvgriezi rokās ir dabiska un normāla parādība gan skolas, gan bērnudārza vecuma bērniem.
Pētījumi rada apstākļusgarīgajai attīstībai, pēc tam vienmērīgi virzoties uz pašattīstību. Pieredzējis skolotājs zina un saprot, ka jums nevajadzētu iejaukties šajā procesā, pietiek tikai nosūtīt to pareizajā virzienā.
Daudzi vietējie psihologi mēdz domātka pētnieciskā darbība ir augstākā kognitīvās darbības attīstības forma, kad bērns nejauši cenšas saprast, kas ir organizēts, bet mērķtiecīgi, cenšoties plānot rezultātu, dodas uz paredzēto mērķi.
Meklēšanas aktivitātes struktūra ir šāda:
- no pieauguša cilvēka nodots vai paša bērna izvirzīts uzdevums, kas prasa risinājumu;
- uzdevuma risinājumu veicinošu apstākļu analīze (šo darbību var veikt gan bērni, gan neatkarīgi, gan ar pieaugušo palīdzību);
- hipotēzi par problēmas rašanos un to, kā to atrisināt;
- verifikācijas metožu izvēle un faktiskā pārbaude, kā atrisināt šo problēmu;
- secinājumi, rezultāti, analīze;
- jauni uzdevumi un to apspriešana.
Pētījumi tiek veikti saskaņā ar šādu algoritmu:
- problēmas formulēšana;
- tēmas definēšana, mērķu un mērķu noteikšana;
- hipotēze;
- rīcības plāna izstrāde;
- tieša pieredze, lai apstiprinātu vai atspēkotu izvirzīto hipotēzi;
- īstenoto darbību analīze, secinājumi, problēmas risinājumu turpmāka izstrāde.
Skolēnu un pirmsskolas vecuma bērnu pētnieciskā darbība, tāpat kā visi cilvēki, iesaka rīkoties saskaņā ar iepriekš aprakstīto algoritmu.
Attiecībā uz interesēm un pētniecības tēmāmtad vecāki pirmsskolas vecuma bērni dod priekšroku eksperimentiem, kas parāda cēloņu un seku attiecības. Tātad spēles veidā (un vadošā aktivitāte šajā vecumā ir spēle), domāšana attīstās. Pieaugušā galvenais uzdevums ir mēģināt interesēt bērnu ar neparastu pieredzi vai efektu, lai ļautu pirmsskolas vecuma bērnam veikt eksperimentu.
