Šiuolaikinė pedagogika išskiria tam tikrusšvietimo funkcijos, sudarančios dvi dideles grupes. Prieš išsamiau apsistojant jų aprašyme, būtina prasmingai apibūdinti šį reiškinį.
Švietimas yra daugialypis ir labai sudėtingas reiškinys, todėl jo nebus galima vienareikšmiškai suprasti ir suformuluoti. Pabrėžkime keletą pagrindinių jo savybių.
Pirma, švietimas yratam tikras sociokultūrinis reiškinys. Štai kodėl pagrindinį jos tikslą ir uždavinius lems tik šiuolaikinė visuomenė. Tačiau, kita vertus, švietimas yra svarbi jo vystymosi sritis. Esmė ta, kad tai neatsiejama kultūros sudedamoji dalis. Todėl visos visuomenės dvasinė pusė labai priklausys nuo švietimo paslaugų kokybės bet kokiu lygiu.
Antra, jis yra atviras,lanksti ir vientisa vienas po kito einančių švietimo standartų ir programų sistema, valdymo organai ir įstaigų sistema (ikimokyklinio, vidurinio, aukštojo ir kt.). Todėl per žmonijos gyvavimo metus švietimas įgijo labai išplėštą struktūrą.
Trečia, tai tikslinga irtęstinis kiekvienos asmenybės raidos procesas ir rezultatas pasitelkiant moksliškai organizuotą švietimą ir mokymą. Bet to nepakanka. Ugdymo funkcijos būtinai turi apimti saviugdos įgūdžių formavimą. Faktas yra tas, kad vystantis informacinei visuomenei jie bus reikalingi sėkmingai joje funkcionuoti. Todėl kiekvienas vaikas turi būti mokomas ugdyti save. Visos institucijos privalo sukurti palankias sąlygas šiam procesui.
Ketvirta, tai reiškia pasiektą, taip pat asmens nustatytą specifinę kvalifikaciją, patvirtintą dokumentu (pažymėjimu, pažymėjimu, diplomu ir pan.).
Socialines švietimo funkcijas sudaro šios grupės:
Pirma, švietimo įstaigose tokių gali būtivisuomenės moralinio ir intelektualinio potencialo formavimas. Faktas yra tas, kad tinkamai organizuotas procesas turėtų tapti būsimo valstybės ištekliaus formavimo pagrindu.
Antra, meistriškai pastatytasšvietimas prisidės prie visos visuomenės politinio, kultūrinio, technologinio ir ekonominio vystymosi. Tačiau norint tai pasiekti, ypatingas dėmesys turi būti skiriamas kiekvienam jaunam valstybės nariui ir jos socializacijai.
Trečia, švietimo funkcijos apimakiekvieno asmens švietimas, mokymas ir plėtra jo paties ir visuomenės labui. Štai kodėl labai svarbu vaikus paruošti sėkmei šiuolaikinėje visuomenėje. Be to, būtina įdiegti saugios, bet transformuojančios veiklos įgūdžius, atsižvelgiant į turimą mokslo ir technologijų pažangą.
Antroji didelė grupė yra asmeninės ugdymo funkcijos, kurios būtinai turi būti įgyvendinamos ugdymo procese, užtikrinant vyraujantį vystymosi vaidmenį mokymosi procese.
Todėl visi suaugusiųjų veiksmai turi būti nukreiptiatskleisti kiekvieno vaiko asmeninį, intelektinį ir kūrybinį potencialą, neatsižvelgiant į jo galimybes ir galimybes. Šios paradigmos dėka atsirado inkliuzinis švietimas, kurio tikslas yra darbas su neįgaliais asmenimis. Be to, yra daugybė pažangos organizuojant ugdymo procesą su gabiais vaikais ir pan.
Todėl švietimo įstaigos funkcijos turėtų apimti tiek socialinius, tiek asmeninius aspektus.
