교육학에서 가르치는 것은 사회적입니다사회적 관계에 참여할 준비가 된 사람으로서 사람을 재생산하는 데 필요한 조건부 프로세스. 따라서 모든 교육학 교수법은 사회의 주요 요구 사항을 충족시키는 개성을 창출하는 것을 목표로합니다.
교육학 교육은 과정으로 구성됩니다학생과 교사의 상호 작용, 그 결과 학생 자신의 활동을 기반으로 특정 기술, 지식 및 기술이 형성됩니다. 그리고 교사는 학생의 활동 조건을 만들고, 통제하고, 지시하고, 필요한 정보와 수단을 제공합니다.
교육학 교육은 건물을 목표로합니다.학생들은 독립적 인 활동을 할 수 있습니다. 이를 위해 학생들의 의도적 인 교육 및인지 활동 과정은 지식을 습득하고 창의적인 능력, 도덕적, 미학적, 세계관을 개발하도록 구성됩니다.
학습 과정은 다음과 같은 특징이 있습니다.양자 성격, 교사의 리더십, 교사와 학생의 공동 활동, 성실과 단합, 체계적인 조직, 학생 연령의 법규 준수, 일관된 관리, 학생 개발 관리 및 교육.
교육학 훈련이 해결하는 작업은학생들의 교육 및인지 활동 자극; 기억력, 사고력, 창의력 개발; 획득 한 기술 향상; 과학 지식과 기술 습득을위한 활동의 조직; 도덕적, 미학적 문화와 과학적 세계관의 개발.
전체 교육 과정은 방법을 기반으로합니다학습 과정의 일련의 과제를 해결하기 위해 학생들과 연수생의 상호 연결된 활동 방식을 이해하는 훈련. 교육 방법은 다양한 기준에 따라 분류됩니다.
일부 저자 (E. Perovsky, E.골란 트)는 지각의 본질과 수동적 지각 (강의, 설명, 이야기, 데모) 및 능동적 (시각적 소스 작업, 실험실 작업)으로의 정보 전달 소스로 나뉩니다. 다른 사람들 (M. Danilov, B. Esipov.) 교훈적인 과제에 따라 분류하십시오 : 지식의 습득; 지식의 적용; 기술 형성; 강화; 창조적 활동; 지식과 기술을 테스트합니다.
스캇 킨인지 활동의 유형에 따라 설명을 설명하고 강조하는 Lerner 공유 방법; 문제가있는 발표; 생식; 부분 검색; 연구. Y. Babansky가 이끄는 또 다른 방법 론자 그룹은인지 활동을 구성하는 방법 (생식, 시각, 언어, 실용 및 문제 검색)과 같은 그룹을 식별합니다. 학습에 대한 관심 개발; 교육 활동의 효과 모니터링 다른 분류도 존재합니다. 현대의 교육학 기술은 원칙적으로 각 단계의 훈련에 가장 적합한 여러 가지 접근법의 조합을 기반으로합니다.
오늘날 학습의 주요 법칙은 다음과 같습니다.
- 교육은 목표, 학습 및 학습 측면 및 교육 프로세스가 상호 연결된 4 방향 프로세스입니다.
- 교육학 조화의 법칙은 내용, 형태, 수단, 방법, 관리 조직 등 모든 속성의 올바른 조합을 의미합니다.
- 교육은 성격을 종합적으로 개발하여 교육합니다.
학습의 주요 원칙은 그러한 것입니다.훈련의 효과를 위해 학생은 항상 교사보다 더 적극적이어야합니다. 모든 훈련의 필수 부분은 반복입니다. 학생들은 자신의 본질을 더 잘 이해하기 때문에 서로 배우도록 적극적으로 도와야합니다.
