Haladó tervezés az idősebb csoportban: Főbb jellemzők

A tanterv tanulmányozása és megvalósítása kapcsánAz óvodai nevelés során fel kell hívni a tanárok figyelmét az idősebb csoport hosszú távú tervezésére és az oktatási folyamat megszervezésére a modern tudományos megközelítések szempontjából: tevékenységalapú, kultúrtörténeti, személyes. A gyermek különféle tevékenységekben (kognitív, gyakorlati, kommunikációs, játék-, művészeti, munka- és elemi oktatási tevékenységekben) való részvétel révén ismerkedik meg a környező valósággal. A tanárok által a fő témák előzetes kiválasztása biztosítja az oktatási folyamat szervezésének következetességét és kulturális következetességét. A téma megvalósítása különböző típusú gyermeki tevékenységek komplexumában zajlik, bevonva a felnőtt és a gyermek interakcióját a partnerség szempontjából.

Az óvodai nevelési intézmény feladatai a tervek elkészítésében

Az óvodai intézmények elsődleges feladata az oktatási folyamat megszervezéséhez szükséges tervezési rendszer kiépítése, amely magában foglalja:

1. Az óvodai nevelési intézmény tantervének kidolgozása, az intézményvezető jóváhagyásával.
2. A tanulók speciálisan szervezett tevékenységeinek (azaz óráinak) ütemterve oktatási területenként.
3. Haladó tervezés az idősebb csoportban,amelyet a tanár készít. A speciálisan szervezett tevékenységek mellett tükrözheti a nem szabályozott tevékenységeket (játék és egyéb tevékenységek a napi rutinban), az oktatási szolgáltatások megvalósítását, meghaladva az oktatási területek (körök) tartalmát.

Mi a terv és a tervezés

A terv egy előre meghatározott tevékenységrendszer, amely előírja a munka sorrendjét, sorrendjét és időzítését.

A tervezés időigényes és kreatív folyamat,a tanártól megkövetelve a tanterv, annak didaktikai alapelveinek, a tanulók életkori képességeinek és jellemzőinek, az oktatási folyamat megszervezésének követelményeinek mély ismeretét. A tematikus hosszú távú tervezésnek (idősebb csoport) meg kell határoznia a végső és a köztes célokat, valamint az eredmények elérésének célkitűzéseit, eszközeit és módjait.

Tervezési megközelítések:

1. Az oktatási területek tartalmának integrálása és a gyermektípusok integrálása.
2. A tematikus hosszú távú tervezés az idősebb csoportban magában foglalja a különböző típusú tevékenységek megszervezését, egy témának alárendelve és az összes oktatási terület integrálásával.
3. Olyan projektmódszer használata a tervezés során, amely lehetővé teszi egy adott témán belüli célok elérését.
4. Tudományosan megalapozott módszerek, információs és oktatási technológiák széles körű alkalmazása.
5. A regionális komponens megvalósítása.

A napi munkaterv felépítése

A hosszú távú tervezés az idősebb csoportban a következő szakaszokat tartalmazza:

1. Az óvodai nevelési intézmény éves feladatai a tanévre vonatkozóan.
2. Tudományos és módszertani támogatás, forrásoktervezés (ha idősebb csoportról van szó, "Prospektív tervezés", Vasilieva MA, Gerbova VV, Komarova TS (szerk.) - a legmegfelelőbb anyag felhasználásra).
3. A gyermekek listája alcsoportok szerint.
4. Ciklogram.
5. Családi interakció.
6. Egyéni munka gyerekekkel.
7. Különlegesen szervezett tevékenységek.

Az idősebb csoport hosszú távú tervezése más szakaszokat is tartalmazhat, például keményedést és fizikai aktivitást.