लक्ष्य शैक्षिक के परिभाषित तत्व हैप्रणाली, जिसके बिना शैक्षिक गतिविधि सभी अर्थ खो देता है। यह परिणामों को प्राप्त करने की सामग्री और साधनों पर निर्भर करता है। अध्यापन में, लक्ष्य एक मानसिक प्रतिनिधित्व है कि उपवास प्रक्रिया के परिणाम क्या हो सकते हैं, और उन गुणों के बारे में भी जो किसी व्यक्ति में बनने की आवश्यकता है।
शैक्षिक प्रक्रिया के सिद्धांतों को परिभाषित किया गया हैइस तरह से शिक्षा हमेशा उद्देश्यपूर्ण होती है, और लक्ष्य के स्पष्ट विचार के बिना, शैक्षिक गतिविधि प्रभावी होने की संभावना नहीं है। लक्ष्य-निर्धारण के मुख्य बिंदुओं के साथ-साथ अध्यापन में लक्ष्यों के पदानुक्रम पर विचार करें।
तो, अध्यापन में लक्ष्य सेटिंग हैजागरूक प्रक्रिया, जिसके दौरान शिक्षक अपनी गतिविधियों के लक्ष्यों और उद्देश्यों को पहचानता और सेट करता है। एक नियम के रूप में, शिक्षा या उपवास के लक्ष्यों की पसंद स्वैच्छिक नहीं है। अध्यापन की एक स्पष्ट रूप से तैयार पद्धति है, साथ ही साथ सार्वजनिक मूल्यों के बारे में कुछ विचार भी हैं। शैक्षिक साहित्य में, उपवास और शिक्षा के लक्ष्यों की परिभाषा पर कई स्थितियां हैं।
तो, पहली राय के अनुसार, शैक्षिक उद्देश्योंजीवन और उसके अर्थ के बारे में धार्मिक मान्यताओं पर निर्भर करता है, एक ऐसे व्यक्ति की नियुक्ति के बारे में जो धर्म दिया जाता है और उसका पूर्ण चरित्र होता है। दूसरी स्थिति का तात्पर्य है कि अध्यापन में लक्ष्य सेटिंग व्यक्ति की आंतरिक आवश्यकताओं के साथ-साथ अपनी व्यक्तिगत प्रकृति पर निर्भर करती है। भौतिकवादी दृष्टिकोण के प्रतिनिधियों का तर्क है कि जरूरतों को तकनीकी, सामाजिक-आर्थिक, सांस्कृतिक और अन्य सहित सभी प्रकार के पहलुओं में समाज और उसके मूल्यों से प्रभावित होते हैं।
अध्यापन में लक्ष्य-निर्धारण पर आधारित हैएक निश्चित पदानुक्रम प्रणाली, जहां उच्चतम स्तर राज्य लक्ष्यों है, जो समाज के बारे में समाज के बारे में और पूरी तरह से व्यक्ति के प्रतिनिधित्व को दर्शाता है। ऐसे लक्ष्यों को विशेषज्ञों द्वारा विकसित किया जाता है और सरकार द्वारा अपनाया जाता है। अगला कदम लक्ष्य-मानकों द्वारा लिया जाता है, यानी, वह लक्ष्य जो शैक्षिक मानकों और कार्यक्रमों में परिलक्षित होते हैं। उनमें से - माध्यमिक विद्यालय में शिक्षा के लक्ष्य, साथ ही, उदाहरण के लिए, गणित को पढ़ाने या विशिष्ट आयु के बच्चों को बढ़ाने का लक्ष्य। सब के नीचे - पाठ या विषय के बाद की गतिविधियों के विषय का उद्देश्य।
इस प्रकार, अध्यापन में लक्ष्य सेटिंगशैक्षणिक मानकों पर आधारित है - छात्रों के ज्ञान के स्तर और सामग्री के लिए आवश्यकताओं, जो स्नातक के न्यूनतम कौशल और ज्ञान का वर्णन करते हैं। मानक शिक्षा की गुणवत्ता सुनिश्चित करते हैं और अंतरराष्ट्रीय मानकों के साथ इसका अनुपालन सुनिश्चित करते हैं।
समाज के इतिहास में, उन्नयन के लक्ष्य के साथ परिवर्तनदार्शनिक अवधारणाओं, मनोवैज्ञानिक और शैक्षिक सिद्धांतों, शिक्षा के लिए सामाजिक आवश्यकताओं में परिवर्तन। उदाहरण के लिए, संयुक्त राज्य अमेरिका में किसी व्यक्ति के जीवन में अनुकूलन की अवधारणा संरक्षित है, जिसे 1 9 20 के दशक में विकसित किया गया था। यह आंशिक रूप से बदला गया है, लेकिन मुख्य लक्ष्य वही रहता है: एक जिम्मेदार नागरिक की शिक्षा, एक प्रभावी कार्यकर्ता, एक अच्छा परिवार व्यक्ति और एक उचित उपभोक्ता। बाद में इस तरह के कार्यक्रम "शांति की भावना में शिक्षा" या "अस्तित्व के लिए शिक्षा" विकसित किए गए थे। इस तरह की विविधता लक्ष्य-सेटिंग के विभिन्न दृष्टिकोणों के अस्तित्व को इंगित करती है।
लक्ष्य-निर्धारण, साथ ही साथ कार्यशैक्षिक प्रक्रिया, इस तथ्य में शामिल है कि लक्ष्यों को सामान्य रूप से तैयार किया जाता है, एक शैक्षिक पंथ के रूप में, अक्सर सामान्यीकृत तर्क और किसी विशेष लक्ष्य के बारे में धुंधले विचारों में बदल जाते हैं। यह सामान्यीकरण है जो शिक्षा और प्रशिक्षण कार्यक्रमों की प्रक्रियाओं को तेजी से विकसित करना मुश्किल बनाता है। शिक्षक-सैद्धांतिक "शैक्षणिक तकनीक" की अवधारणा को पेश करके समस्या को हल करने का प्रस्ताव करते हैं, जो छात्रों के कार्यवाही की योजनाओं का वर्णन करने वाले शब्दों के साथ नैदानिक तरीके से लक्ष्यों को तैयार करेगा।
