सीखना एक जटिल प्रक्रिया है जिसे डिजाइन किया गया हैमानव प्रजनन समाज के विकास के स्तर के अनुरूप है। सीखने की प्रक्रिया को विशेष रूप से प्रशिक्षित लोगों द्वारा किया जाता है, जिनकी गतिविधियों का उद्देश्य उन्हें पीढ़ियों के अनुभव के साथ-साथ कौशल, क्षमताओं, विश्वदृष्टि के विचारों और अन्य लोगों के लिए स्थानांतरित करके एक अभिन्न व्यक्तित्व विकसित करना है। इस प्रक्रिया को अच्छी तरह से व्यवस्थित किया जाना चाहिए। इसलिए, शिक्षाशास्त्र में प्रशिक्षण के संगठन के विभिन्न रूप हैं, जिसका अर्थ है कि शिक्षक और छात्र के बीच बातचीत बाद में शिक्षित करने के लिए। किसी भी रूप में कई विशेषताएं होती हैं:
- छात्रों की संख्या,
- स्थान,
- समय व्यतीत करना,
- आचरण का क्रम।
शिक्षा के विभिन्न रूपों का चयन पर आधारित हैछात्र और शिक्षक के बीच प्रत्यक्ष और अप्रत्यक्ष संपर्क की संभावना। शिक्षण संगठन के एक रूप का एक उदाहरण जिसमें प्रत्यक्ष संपर्क होता है, एक सामान्य पाठ है। इस मामले में, प्रक्रिया में एक ही समय में 20 से 30 लोग शामिल हो सकते हैं। इस वायरल फॉर्म के साथ, शिक्षक जानकारी देता है और तुरंत इसकी अस्मिता की जांच कर सकता है, जिसे समझने में आने वाली कठिनाइयों और उनके बाद के सुधार को स्पष्ट करना आवश्यक है। जानकारी के हस्तांतरण में बड़ी संख्या में प्रतिभागियों को ध्यान में रखते हुए, शिक्षक सभी पर ध्यान नहीं दे सकता है, जो अभ्यास में कम विशिष्ट वजन का मुख्य कारण है।
प्रशिक्षण संगठन के समूह रूप -छात्रों और शिक्षक के बीच ललाट और लिंक संचार। ललाट रूप का तात्पर्य पूरे वर्ग और शिक्षक के बीच संचार से है, और लिंक रूप से तात्पर्य टीमों की उपस्थिति से है जिसमें प्रतिभागियों की संख्या 7 लोगों तक कम हो जाती है। इसके अलावा, एक नेता को ब्रिगेड में पहचाना जाता है, और यूनिट के भीतर विषय पर चर्चा करना और अपनी राय व्यक्त करना भी संभव हो जाता है।
प्रशिक्षण के संगठन के सामूहिक रूपों में बदली हुई जोड़ियों, संवाद संयोजनों या गतिशील जोड़े में प्रत्येक छात्र के साथ शिक्षक का संचार शामिल है।
कक्षा, समूह और सामूहिक रूपप्रशिक्षण का संगठन छात्रों और शिक्षक के बीच सीधे संवाद को संदर्भित करता है। उनके विपरीत, मध्यस्थता संचार होता है, जिसमें पाठ या घर पर पाठ के दौरान पाठ्यपुस्तक, मैनुअल, पुनर्विकास और अन्य साहित्य के साथ छात्र के स्वतंत्र कार्य का आयोजन किया जाता है।
विशिष्ट संगठनात्मक रूप का चयन करते समय शिक्षाशास्त्र में प्रशिक्षण के सामान्य रूप मुख्य हैं। पाठ शिक्षण का मुख्य रूप बना हुआ है, और अन्य सभी रूप पारंपरिक हैं।
प्रशिक्षण संगठन के पाठ और अतिरिक्त रूपस्थिर न रहें और सामाजिक मांगों के प्रभाव में लगातार विकसित हो रहे हैं। ऐतिहासिक रूप से, यह पता चला कि शिक्षा का व्यक्तिगत रूप समूह से समूह की ओर बढ़ना शुरू हुआ, प्रणालीगत एक के लिए, जो हमारे समय में बच गया है - प्रत्येक छात्र के लिए शैक्षिक प्रक्रिया का व्यक्तिगत संगठन विशेष रूप से उसके लिए विकसित एक प्रणाली के अनुसार। केवल मध्य युग में ही एक तरह के पाठ दिखाई देते थे, जिसमें छात्रों के बड़े और छोटे दोनों समूहों को प्रतिष्ठित किया जाता था।
उसी समय, सबक और पाठ्येतर रूपप्रशिक्षण संगठनों का उद्देश्य छात्र को आत्म-शिक्षा, साथ ही साथ कक्षा में पारस्परिक संबंधों के विकास और टीम में स्व-सरकार के गठन के उद्देश्य से है। शिक्षक के काम का एक बहुत महत्वपूर्ण हिस्सा सीखने की प्रक्रिया में भूमिकाओं के परिवर्तन को व्यवस्थित करने की क्षमता है। छात्र दूसरों को हासिल किए गए कौशल और ज्ञान को सिखा सकता है। यह शैक्षिक प्रक्रिया में उसकी गतिविधि को बढ़ाने के लिए आवश्यक है, क्योंकि दूसरों को सिखाने के लिए, उसे खुद को इस या उस मुद्दे में अधिक क्षीण होना चाहिए, जिसके लिए सूचना आधार की निरंतर पुनःपूर्ति की आवश्यकता होगी।
शैक्षिक प्रक्रिया साथ नहीं हो सकतीप्रशिक्षण के एक विशिष्ट रूप का उपयोग करना। सबसे अनुकूल परिस्थितियों को सुनिश्चित करने के लिए सामूहिक और समूह रूपों को लगातार एक-दूसरे के साथ बातचीत करनी चाहिए।
