Понятие «технологии обучения» появилось в पिछली शताब्दी के 50 के दशक में शिक्षाशास्त्र। प्रारंभ में, "शैक्षणिक प्रौद्योगिकी" सीखने से संबंधित थी, और प्रौद्योगिकी स्वयं विभिन्न तकनीकी साधनों का उपयोग करके सीख रही थी। यही कारण है कि कई विशेषज्ञ आधुनिक चरण को शैक्षणिक तकनीक में अंतर करते हैं, जिसका अर्थ है कि पारंपरिक मीडिया (टेलीविजन, रेडियो) से तथाकथित नई प्रौद्योगिकियों में संक्रमण। नई शैक्षणिक शिक्षण प्रौद्योगिकियां कंप्यूटर, माइक्रोइलेक्ट्रॉनिक और लेजर उपकरण, कम्प्यूटरीकृत सूचना भंडारण प्रणाली, संचार चैनल, आदि हैं।
शिक्षाशास्त्र में शिक्षण प्रौद्योगिकी हैविधियों, रूपों, शैक्षिक उपकरणों और शिक्षण विधियों का एक सेट जो शैक्षिक प्रक्रिया में व्यवस्थित रूप से उपयोग किया जाता है। यह छात्र के सीखने, शिक्षा और विकास को प्रभावित करने के महत्वपूर्ण तरीकों में से एक है। दूसरी ओर, शिक्षाशास्त्र में शिक्षण तकनीक उन तरीकों की एक संपूर्ण विज्ञान का प्रतिनिधित्व करती है जो एक शिक्षक तकनीकी या सूचना उपकरणों के माध्यम से छात्रों को प्रभावित करने के लिए उपयोग करता है। प्रत्येक शिक्षक को प्रौद्योगिकी का निर्माता माना जा सकता है, इस निर्माण को करने दें और उधार के साथ होगा। एक शिक्षक के लिए जिसने प्रौद्योगिकी को संभालना सीख लिया है, अपने विकासशील राज्य में, मुख्य प्रक्रिया संज्ञानात्मक प्रक्रिया होगी।
शैक्षिक प्रौद्योगिकियों का वर्गीकरण
शैक्षणिक साहित्य की खोज, आप कर सकते हैंध्यान दें कि शिक्षाशास्त्र में शिक्षण तकनीकों को विभिन्न तरीकों से वर्गीकृत किया गया है। नीचे वर्गीकरण विधि G.K.Selevko आयोजित की जाएगी, जो शैक्षणिक विज्ञान में सबसे प्रसिद्ध है।
· स्तर के आधार पर, सामान्य शैक्षणिक, निजी कार्यप्रणाली और स्थानीय लोगों जैसी तकनीकों को प्रतिष्ठित किया जाता है।
· दार्शनिक रूप से अलगनिम्नलिखित प्रौद्योगिकियाँ: द्वंद्वात्मक और आध्यात्मिक, आदर्शवादी और भौतिकवादी, धार्मिक और वैज्ञानिक, थियोसोफिकल और मानवशास्त्रीय, अस्तित्ववादी और व्यावहारिक, विरोधी और मानवतावादी, जबरदस्ती और मुफ्त शिक्षा।
· मानसिक विकास के मुख्य कारक के अनुसार: साइकोजेनिक, सोसोजेनिक, बायोजेनिक, आइडियल।
· व्यक्तिगत संरचनाओं के लिए उन्मुखीकरण द्वारा - स्व-विकास प्रौद्योगिकियां, सूचना प्रौद्योगिकियां, भावनात्मक-कलात्मक, भावनात्मक-नैतिक, विधर्मी और पल्ली।
· संरचना और सामग्री की प्रकृति के आधार पर -शिक्षित करना और सिखाना, धार्मिक और धर्मनिरपेक्ष, तकनीकी और मानवीय, जटिल और मर्मज्ञ, उद्योग, निजी, साथ ही साथ प्रौद्योगिकी।
· प्रबंधन और संगठन के प्रकार द्वारासंज्ञानात्मक गतिविधियाँ - शास्त्रीय व्याख्यान प्रशिक्षण, ऑडियोविजुअल तकनीकी साधनों का उपयोग करके प्रशिक्षण, प्रशिक्षण पुस्तक, कार्यक्रम प्रशिक्षण, साथ ही "छोटे समूहों", "सलाहकार", "ट्यूटर" की प्रणाली का उपयोग करना।
यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि महत्वपूर्णशैक्षणिक प्रौद्योगिकियों का पक्ष बच्चे के लिए वयस्कों का दृष्टिकोण है, साथ ही शैक्षिक प्रक्रिया में बच्चे का स्थान (स्थिति) भी है। इसके आधार पर, शिक्षाशास्त्र में निम्नलिखित शिक्षण प्रौद्योगिकी प्रतिष्ठित हैं:
· अधिनायकवादी - शिक्षक छात्र के लिए शैक्षिक प्रक्रिया के एकमात्र विषय के रूप में कार्य करता है - यह केवल एक "वस्तु" है।
· डिडक्टेंथ्रिक - शिक्षक और छात्र के बीच विषय-वस्तु का संबंध हावी है, जबकि प्रमुख शिक्षा शिक्षा है।
· Личностно-ориентированные технологии सीखना - संपूर्ण शैक्षिक प्रणाली के केंद्र में बच्चे का व्यक्तित्व है, जो इसके विकास के लिए संघर्ष-मुक्त, सुरक्षित और आरामदायक स्थिति सुनिश्चित करता है। इस तकनीक पर आधारित बच्चे का व्यक्तित्व एक प्राथमिकता वाला विषय है।
· मानव-व्यक्तिगत संबंध - एक मानवतावादी सार, व्यक्ति का समर्थन करने के लिए एक मनोचिकित्सक।
· सहयोग की प्रौद्योगिकी - छात्र और शिक्षक के व्यक्तिपरक संबंधों में लोकतंत्र, साझेदारी, समानता।
· नि: शुल्क शिक्षा की तकनीकें - छात्र को अपने जीवन के क्षेत्र में स्वतंत्रता और पसंद की स्वतंत्रता प्रदान करने पर ध्यान केंद्रित करती हैं।
· गूढ़ प्रौद्योगिकियां - वे गूढ़ ज्ञान के सिद्धांत पर आधारित हैं - सच्चाई और इसके लिए जाने वाले मार्ग।
