शिक्षाशास्त्र में शिक्षण सामाजिक हैएक सशर्त प्रक्रिया जो एक व्यक्ति के रूप में प्रजनन के लिए आवश्यक है, सामाजिक संबंधों में शामिल होने के लिए तैयार है। इसलिए, सभी शैक्षणिक शिक्षण विधियों का उद्देश्य एक ऐसा व्यक्तित्व बनाना है जो समाज की मुख्य आवश्यकताओं को पूरा करता हो।
शिक्षण में शिक्षण एक प्रक्रिया के रूप में आयोजित किया जाता हैछात्र और शिक्षक की बातचीत, जिसका परिणाम छात्र के अपने कौशल, ज्ञान और अपनी गतिविधि के आधार पर कौशल का गठन है। बदले में, शिक्षक छात्र की गतिविधि, नियंत्रण, निर्देश के लिए शर्तें बनाता है, आवश्यक जानकारी और साधन प्रदान करता है।
शिक्षण में शिक्षण का उद्देश्य निर्माण करना हैछात्रों को स्वतंत्र गतिविधियों की क्षमता। इसके लिए, छात्रों के शैक्षिक और संज्ञानात्मक गतिविधि का एक उद्देश्यपूर्ण प्रक्रिया मास्टर ज्ञान, रचनात्मक क्षमताओं, नैतिक और सौंदर्य और विश्वदृष्टि के विचारों को विकसित करने के लिए आयोजित की जाती है।
सीखने की प्रक्रिया की विशेषता हैद्विपक्षीय प्रकृति, शिक्षक द्वारा नेतृत्व, शिक्षकों और छात्रों की संयुक्त गतिविधियों, अखंडता और एकता, व्यवस्थित संगठन, छात्रों की आयु के नियमों का अनुपालन, सुसंगत प्रबंधन, छात्र विकास का प्रबंधन और उनके पालन-पोषण जैसे गुण।
शिक्षाशास्त्र में प्रशिक्षण देने वाले कार्य,हैं: छात्रों की शैक्षिक और संज्ञानात्मक गतिविधि की उत्तेजना; स्मृति, सोच, रचनात्मक क्षमताओं का विकास; अधिग्रहीत कौशल में सुधार; वैज्ञानिक ज्ञान और कौशल के अधिग्रहण के लिए गतिविधियों का संगठन; एक नैतिक और सौंदर्य संस्कृति और वैज्ञानिक विश्वदृष्टि का विकास।
पूरी शैक्षणिक प्रक्रिया विधियों पर आधारित हैप्रशिक्षण, जिसके द्वारा हम छात्रों और प्रशिक्षुओं की परस्पर क्रिया के तरीकों को समझते हैं, जिसका उद्देश्य सीखने की प्रक्रिया के कार्यों को निर्धारित करना है। शिक्षण विधियों को विभिन्न मानदंडों के अनुसार वर्गीकृत किया जाता है।
कुछ लेखक (ई। पेरोवस्की, ई।गोलेंट) धारणा की प्रकृति और निष्क्रियता धारणा (व्याख्यान, स्पष्टीकरण, कहानी, प्रदर्शन) और सक्रिय (दृश्य स्रोतों, प्रयोगशाला काम के साथ काम) के लिए सूचना हस्तांतरण के स्रोत से विभाजित हैं। अन्य (एम। दानिलोव, बी। एसिपोव।) उन्हें उपदेशात्मक कार्य के अनुसार वर्गीकृत करते हैं: ज्ञान का अधिग्रहण; ज्ञान का आवेदन; कौशल का गठन; समेकन; रचनात्मक गतिविधि; ज्ञान और कौशल का परीक्षण।
एम। स्केटकिन, आई।लर्नर शेयर संज्ञानात्मक गतिविधि के प्रकार के अनुसार, व्याख्यात्मक और चित्रण को उजागर करता है; समस्यात्मक प्रस्तुति; प्रजनन; आंशिक खोज; रिसर्च। Y. Babansky के नेतृत्व में मेथोडोलॉजिस्ट का एक अन्य समूह ऐसे समूहों की पहचान करता है जो संज्ञानात्मक गतिविधि (प्रजनन, दृश्य, मौखिक, व्यावहारिक और समस्या-खोज) के आयोजन के तरीकों के रूप में पहचान करते हैं; सीखने में रुचि विकसित करना; शैक्षिक गतिविधियों की प्रभावशीलता की निगरानी करना। अन्य वर्गीकरण भी मौजूद हैं। आधुनिक शैक्षणिक शिक्षण तकनीक, एक नियम के रूप में, विभिन्न दृष्टिकोणों के संयोजन पर आधारित हैं, जो प्रशिक्षण के प्रत्येक चरण के लिए सबसे उपयुक्त हैं।
आज, सीखने के मुख्य कानूनों को निम्नलिखित कहा जाता है।
- सीखना एक चार-तरफा प्रक्रिया है जिसमें लक्ष्य, शिक्षण और सीखने के पक्ष, और शैक्षिक प्रक्रिया परस्पर जुड़े हुए हैं।
- शैक्षणिक सामंजस्य का नियम इसके सभी गुणों का सही संयोजन बताता है: सामग्री, रूप, साधन, तरीके, प्रबंधन संगठन।
- शिक्षा व्यक्तित्व को शिक्षित करती है, व्यापक रूप से इसे विकसित करती है।
सीखने के मुख्य स्वयंसिद्ध ऐसे हैं। प्रभावी होने के लिए सीखने के लिए, छात्र को हमेशा शिक्षक से अधिक सक्रिय होना चाहिए। दोहराव किसी भी प्रशिक्षण का एक अनिवार्य हिस्सा है। छात्रों को सक्रिय रूप से एक-दूसरे को ज्ञान हासिल करने में मदद करके सीखना चाहिए, क्योंकि इस तरह वे खुद ही इसके सार को बेहतर ढंग से समझते हैं।
