सीखने की प्रक्रिया एक जटिल प्रणाली है,शिक्षक और छात्र दोनों की शैक्षिक गतिविधियों को शामिल करना, और वास्तविक या कथित पैटर्न के आधार पर, जो सीखने के शैक्षणिक सिद्धांत बन जाते हैं।
शिक्षाशास्त्र में शिक्षण के सिद्धांतों को विभाजित किया जा सकता हैसामान्य सिद्धांत और पद्धति पर। शिक्षाशास्त्र में शिक्षण के सामान्य सिद्धांत सिद्धांत वे सिद्धांत हैं जो सामान्य शिक्षाविदों द्वारा घोषित किए जाते हैं और किसी भी विषय के अध्ययन में अनिवार्य होते हैं।
पद्धति सिद्धांतों को विभाजित किया गया हैशिक्षाशास्त्र में शिक्षण के सामान्य और विशेष पद्धति संबंधी सिद्धांत। सामान्य सिद्धांतों में ऐसे सिद्धांत शामिल हैं: एक विभेदित दृष्टिकोण, विभिन्न अभ्यासों, तकनीकों और शिक्षण विधियों का उपयोग, विशिष्ट स्थलों की पहचान (दिखाना, व्याख्या करना, पुष्ट करना), प्रेरणा और प्रेरणा के लिए एक एकीकृत दृष्टिकोण। शिक्षण के विशेष तरीके के सिद्धांतों में मौखिक आगे बढ़ने, समानांतर सीखने, संचार अभिविन्यास, मौखिक आधार के सिद्धांत के सिद्धांत जैसे सिद्धांत शामिल हैं।
शिक्षाशास्त्र में शिक्षण के सिद्धांत संबंधी सिद्धांतवैज्ञानिकता, व्यवस्थितता और स्थिरता, दृश्यता, चेतना और गतिविधि, पहुंच और व्यवहार्यता के सिद्धांत को शामिल करें, उम्र से संबंधित विशेषताओं को ध्यान में रखने का सिद्धांत और छात्रों द्वारा अर्जित ज्ञान, कौशल और ज्ञान की ताकत का सिद्धांत।
Принцип научности заключается в формировании у वैज्ञानिक ज्ञान प्रणाली के छात्रों, शैक्षिक सामग्री के विश्लेषण में, महत्वपूर्ण महत्वपूर्ण विचारों को उजागर करने में, संभव वैज्ञानिक संबंधों और ज्ञान का उपयोग करने में और संभव वैज्ञानिक शब्दों का उपयोग करने में संभव इंटरब्यूज कनेक्शन की पहचान करने में।
वैज्ञानिक सिद्धांत के कार्यान्वयन में एक प्रमुख भूमिका तकनीकी शिक्षण एड्स, वीडियो, शैक्षिक फिल्मों, सिनेमा फिल्मों, और इसी तरह से निभाई जाती है।
संगति का सिद्धांत यह मानता है कि ज्ञान औरकौशल एक दूसरे से जुड़े होंगे और एक एकीकृत प्रणाली का निर्माण करेंगे, अर्थात प्रशिक्षण सामग्री को तीन स्तरों पर सीखा जाएगा: प्रतिबिंब, समझ और आत्मसात का स्तर। पहले स्तर पर, छात्र के पास विषय का एक सामान्य विचार होना चाहिए, दूसरे में उसे विषय के सैद्धांतिक ज्ञान में मास्टर करना चाहिए, और तीसरे पर - व्यावहारिक कौशल जो अभ्यास और प्रशिक्षण के परिणामस्वरूप प्राप्त किए जाते हैं।
पहुंच का सिद्धांत प्रतिबिंबित करना हैनिरंतरता, क्रमिकता और प्रशिक्षण के अनुक्रम के सिद्धांत। यही है, पहले आपको पहले से गठित ज्ञान, कौशल की पहचान करने की आवश्यकता है, और केवल धीरे-धीरे नए लोगों को देने के लिए, इस प्रक्रिया को मजबूर किए बिना और कुछ चरणों में कूदने के बिना। जब प्रशिक्षण का आयोजन, आप इस तरह के तरीकों, साधन और प्रशिक्षण के रूपों है कि छात्र की, मानसिक मनोवैज्ञानिक और शारीरिक विकास के स्तर के अनुरूप होगा चयन करने के लिए की जरूरत है।
दृश्यता के सिद्धांत में बस से अधिक शामिल हैअध्ययन किए गए विषय या घटना का चित्रण, और उपकरणों, तकनीकों और विधियों की एक पूरी श्रृंखला का उपयोग जो रिपोर्ट किए गए ज्ञान की स्पष्ट और स्पष्ट धारणा का गठन प्रदान करते हैं। दृश्य विधि का उपयोग में एक प्रमुख भूमिका मौखिक टिप्पणी के अंतर्गत आता है।
उदाहरण के लिए, किसी भी मोटर को पढ़ाते समयक्रियाओं को न केवल एक या किसी अन्य अभ्यास को दिखाने की जरूरत है, बल्कि उस पर टिप्पणी करना सुनिश्चित करें, जिससे छात्र को आंदोलन के प्रत्येक चरण के बारे में पता हो। छात्र को न केवल अध्ययन की जा रही कार्रवाई का अपना मोटर विचार बनाना चाहिए, बल्कि इस कार्रवाई की सभी विशेषताओं को भी महसूस करना चाहिए।
चेतना और गतिविधि का सिद्धांत आधारित हैछात्रों की प्रेरणा के गठन पर, किसी विशेष सामग्री का अध्ययन करने की आवश्यकता के लिए आंतरिक आवश्यकता, अध्ययन की जा रही सामग्री के लिए व्यवस्थित उत्साह। यदि छात्र को इस या उस सामग्री का अध्ययन करने की कोई इच्छा नहीं है, तो कक्षाओं से कोई लाभ नहीं होगा।
ज्ञान, कौशल और की ताकत का सिद्धांतशैक्षिक सामग्री में मुख्य चीज को उजागर किए बिना और छात्र के पास पहले से उपलब्ध ज्ञान के साथ इसके संबंध के बिना कौशल असंभव है। छात्र की आंतरिक संपत्ति बनने के लिए ज्ञान और कौशल के लिए, आपको उन्हें छात्र की विश्वास प्रणाली में शामिल करने की आवश्यकता है। व्यावहारिक गतिविधियों के साथ शैक्षिक सामग्री का निरंतर कनेक्शन सुनिश्चित करना भी आवश्यक है।
प्रशिक्षण और शिक्षा के सिद्धांत चाहिएउम्र और व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए। हालांकि, स्कूली बच्चों के प्रत्येक समूह में - दोनों उम्र और प्रत्येक वर्ग में, कुछ व्यक्तिगत मतभेद अक्सर प्रकट होते हैं, किसी भी मानसिक प्रक्रियाओं के विकास की विशेषताओं में प्रकट होते हैं, क्षमताओं के विकास के स्तर में अंतर के साथ-साथ हितों और जरूरतों के अभिविन्यास में भी।
Отличаются и индивидуальные особенности мальчиков और लड़कियाँ। शिक्षण के सभी शैक्षणिक सिद्धांतों को इन वास्तविक अंतरों को ध्यान में रखना चाहिए। किसी भी मामले में आप इस तथ्य पर भरोसा नहीं कर सकते हैं कि सभी मामलों के लिए कोई भी पूरी तरह से सार्वभौमिक नुस्खा है।
