Tiedetään, että aktiivisen työvoiman ansiosta henkilöstä on tullut sosiaalinen olento, joka kykenee luomaan monimutkaisia mekanismeja.
Puhutaanpa käytännön taitojen lisäämisen tärkeydestä esikoulu- ja kouluikäisillä.
Teoreettisia kysymyksiä
Mikä on työvoimaa luonteeltaan vanhemmallapäiväkoti ryhmä? Aluksi huomaamme, että opettajan on otettava huomioon lasten fysiologisen kehityksen yksilölliset ominaisuudet tietyssä iässä ja laadittava suunnitelma pedagogisesta toiminnastaan. Mitä voit tehdä pitääksesi lapset kiireisinä, jotta he kehittävät tiettyjä taitoja käytännön toiminnan aikana?
Kun otetaan huomioon asian merkitys ja merkitys, uusiEsikoululaisten kehittämistä koskevat liittovaltion koulutusstandardit, luonnontyön suunnittelu vanhemmissa ja valmistelevissa ryhmissä tarkastellaan erikseen.
Opettaja ilmoittaa sisällytettyjen toimintojen tarkoituksensuunnittelu, sisältää työn odotetut tulokset. Jokaiselle oppilaalle rakennetaan yksilöllinen koulutustekniikka, jonka mukaan hänen työtaitonsa muodostetaan.
Suunnittelun ominaisuudet
Kuinka järjestää työ kunnolla luonnossa?Opettajat yhdistävät vanhemman ryhmän luokat hoitamalla elävässä nurkassa eläviä kasveja ja eläimiä. Opettaja ilmoittaa toimintansa kaikki vaiheet toimintatavoissa, määrittää ehdot erillisille osille, jotka koskevat villieläinten edustajien tutkimusta, kukkien hoidon erityispiirteitä. Suunnitelman lisäksi voit luoda erityisen kortin tai päiväkirjan, jonka opettaja täyttää osastoillaan.
Ominaisuudet työn organisoinnista live -kulmassa
Millainen työ voi olla luonnon nurkassa? Päiväkodin vanhempi ryhmä voi paitsi kastaa kasveja, ruokkia eläimiä myös istuttaa ja istuttaa kasveja yhdessä opettajan kanssa.
Mutta ennen kuin käytännön toiminta alkaa,opettaja suorittaa teoreettisia tunteja, joissa hän tutkii esikoululaisia nykyisiin kasviensiirtomenetelmiin, istutettujen kukkien hoitoa koskeviin sääntöihin. Kun oppitunti on suoritettu, lapset luovat yhdessä opettajan kanssa erityisen korttihakemiston: "Työ luonnossa". Vanhempi ryhmä lapsia voi kertoa lapsille siitä, mitä he ovat oppineet kasveista, niiden elinsiirroista.
Työskentele elävässä nurkassa
Ottaen matkatavarat tieteellistä tietoa, nuoret elävien puolustajatmaailma on ryhtynyt käytännön toimiin. Vanhemman ryhmän työn luonne on houkutella jokainen lapsi aktiiviseen toimintaan. Opettaja jakaa vastuunsa oppilaidensa kesken siten, ettei passiivisia tarkkailijoita ole.
Lisäksi lapset seuraavat istutettujen kasvien kasvua,lisälehtien muodostuminen niihin. Jotta vanhemman ryhmän työstä luonteesta tulee luova prosessi, opettajat kehottavat lapsia luonnostamaan havaitut muutokset. Tuloksena olevia yksittäisiä albumeita voidaan käyttää sisäkasvien opettamiseen ja niiden näyttämiseen vanhemmille kokousten aikana.
Ne kasvit, joita kaverit itse kasvattavat,voi olla loistava lahja kodin nurkkaan. Oikealla organisaatiolla vanhemman ryhmän työvoima mahdollistaa tiettyjen taitojen muodostamisen nuoremmalle sukupolvelle.
Elävän kulman harjoittelun arvo
Nykyaikaisessa esiopetuksessa on ollutvakavia uudistuksia. Jos klassisessa koulutusjärjestelmässä päätehtävänä oli saada esikoululaiselta teoreettista tietoa, niin toisen sukupolven uusien koulutusstandardien mukaan oletetaan kehittyvän kokonaisvaltainen persoonallisuus.
Organisaatio edistää tätä täysintyövoimaa luonteeltaan. Vanhempi ryhmä voi myös osallistua päiväkodissa istutettujen kasvien hoitoon. Maassamme tällä hetkellä monissa esikoululaitoksissa työ- ja ympäristökasvatus on valittu ensisijaiseksi kehityssuuntaksi.
Opettajat yrittävät muodostaa oppilaissaan rakkauden luontoa, kotimaataan kohtaan. Kasvien ja eläinten hoidon aikana lapset muodostavat kunnioittavan asenteen eläviin olentoihin.
Työvoimavaatimukset esikoulussa
Ensimmäinen sääntö, jonka mukaan järjestetäänEsikoululaisten käytännön tehtävä on varmistaa sen turvallisuus. Onnettomuuksien välttämiseksi lapset suorittavat kaikki lapsille tarjottavat tehtävät opettajan tarkassa valvonnassa.
esimerkkejä
Harkitse vaihtoehtoa, miten se voidaan järjestäätöitä luonnossa syksyllä. Vanhemmasta ryhmästä voi tulla aktiivinen osallistuja lastentarhan lähellä olevan paikan puhdistamisessa pudonneista lehdistä, kellastuneesta ruohosta. Esikouluikäisillä lapsilla on jo muodostunut tietty teoreettinen tieto eläin- ja kasvimaailmasta, joten aktiivinen työ luonnossa on tarkoituksenmukaista. Kesällä vanhempi ryhmä osallistuu kukkien kasteluun; syksyllä ja keväällä lapset osallistuvat kukkien siirtoon.
Vaatimukset kasvien pitämisestä elävässä kulmassa
Ensinnäkin elävässä nurkassa olevat eläimet on pidettävä heidän elämäänsä suotuisissa olosuhteissa.
Ennen kuin uusi asukas ilmestyy nurkkaan, on tarpeen valmistaa hänelle talo, varastoida erityisrehua ja opiskella.
Opettajan on myös otettava käyttöön erityisvälineitä, joiden ansiosta lapset voivat hoitaa eläviä lemmikkejä asianmukaisesti.
Lasten pitäisi ymmärtää se siitä miten heliittyy eläimiin, niiden elämästä ja terveydestä riippuu. Päivittäinen ruokinta, häkin puhdistus suoritetaan opettajan laatiman aikataulun mukaisesti. Ryhmässä on palveluksessa olevia henkilöitä, joiden tehtäviin kuuluu tällaista toimintaa.
Kaikissa päiväkotien elävissä nurkissa onakvaario koristeellisilla kaloilla. Jos sen sääntöjä rikotaan, kala voi kuolla. He valitsevat akvaarioon enimmäkseen vaatimattomia kultakalaa ja pieniä karppia. Lapset eivät vain huolehdi vesielementin asukkaista, vaan myös tarkkailevat niiden kasvua ja kehitystä. Yhdessä opettajan kanssa he ruokkivat kalaa erityisellä kuivaruoalla.
Talvikävelyn aikana kaverit ovat myös aktiivisiaovat mukana työelämässä. Esimerkiksi he poistavat lumen lintujen syöttölaitteista, kaatavat leivän murusia, viljajyviä sinne. Jos lintu istuu syöttölaitteessa, opettaja puhuu siitä, niin sen käyttäytymistä seurataan.
Työn arvo elävässä nurkassa
Osallistujat, jotka huolehtivat kasveista jaelävät nurkassa opettajan valvonnassa elävät eläimet kehittävät käytännön taitojen lisäksi sellaisia ominaisuuksia kuin huolellisuus, tarkkuus ja huolellisuus.
Opettaja laatii työaikataulun alussajoka uusi lukuvuosi. Vastuiden yksitoikkoisuudesta huolimatta elävien kulmien parissa työskentelevien lasten on jatkuvasti osoitettava luovuutensa, käytännön taitonsa ja käytettävä teoreettista tietoa.
Päätehtävä elävän kulman järjestämisessäon mahdollisuus esikoululaisille ilmaista yksilöllisiä kykyjään, luovaa mielikuvitustaan. Tällaiset tehtävät ovat täysin esikoululaisen valmistuneille asetettujen uusien valtion koulutusstandardien mukaisten vaatimusten mukaisia.
johtopäätös
Käytännön toimintaa,ovat erityisen tärkeitä esikoululaisille. Siksi päiväkodin jokaisen pedagogisen työntekijän koulutussuunnitelmassa kaikki työvoimakoulutukseen liittyvät toimet on välttämättä ilmoitettava. Iästä riippuen oletetaan merkittäviä eroja kasvien ja eläinten hoitoon liittyvien toimintojen järjestämisessä luonnon nurkassa. Esikoululaisten kasvaessa opettaja tarjoaa heille monimutkaisempia toimia, joihin kuuluu alustavan toimintasuunnitelman laatiminen ja tulosten analysointi.
Lapset oppivat pesemään, kastamaan ja siirtämäänkasveja, poista niistä kuivat lehdet, hallitse niiden siirron säännöt. Näistä taidoista on hyötyä heille jokapäiväisessä elämässä. Sisäkasvien läheisyyden ansiosta lapset tutustuvat niiden merkitykseen ihmisen elämässä.
Lisäksi työtehtävät liittyvätauttaa lapsia järjestämään työaikojaan. Miksi opettaja käyttää juuri kukkia työtaitojen muodostamisen pääkohteena? Syynä on niiden saatavuus, mahdollisuus tehdä pitkäaikaisia havaintoja heidän kanssaan.
Opettaja saa mahdollisuuden luoda järjestelmäluokat, jotka liittyvät kukkien opiskeluun ja hoitoon, samalla kun he suorittavat useita kasvatus- ja kasvatustehtäviä kerralla. Nuoremmassa esikouluikäisessä iässä lapset toimivat tarkkailijoina ja yhdessä opettajan kanssa he yrittävät suorittaa tiettyjä toimintoja.
Lapsipsykologit huomaavat tärkeimmistä vaihtoehdoista yhteyden muodostamiseen elävään maailmaan, työtaitojen muodostumiseen aikuisten asenteesta elävän maailman edustajiin. Lapsi kopioi mentorinsa toimet.
Jos hän näkee kuinka huolellisesti hän kohtelee häntäopettaja kasveille, puhuu heille, vauva yrittää omaksua tällaisen käyttäytymisen. Vanhusten välinpitämätön asenne luontoon aiheuttaa samanlaisen asenteen lapsiin kasveihin ja eläimiin, jolloin on vaikea puhua kunnioittavan asenteen, kovan työn ja isänmaallisuuden muodostumisesta. Esikouluikäisessä elämässä tulee muodostaa perustaidot, asenne luontoon, aikuiset, joita lapsi kehittää peruskoulun opintojen aikana.
