Mitkä ovat oppimisprosessin rakenteen ja sen olemuksen piirteet?
Pedagogisen ajattelun kehittymisen kannalta on tärkeää ymmärtää, mikä on oppimisprosessin olemus ja rakennemiten se toimii ja kehittyy.Koulutusprosessin ulkoinen puoli on opettajan ja opiskelijoiden keskinäisessä yhteistyössä. Opettajan tehtävänä koulutuksen aikana on tiedottaa opiskelijoille, organisoida, kohdistaa, stimuloida heidän työstään sekä korjata ja arvioida sitä. Harjoittelijoiden on hallittava opetussuunnitelman tarjoama materiaali ja toimet. Tätä prosessia leimaa kaksipuolisuus, joka sisältää opetuksen ja oppimisen.
siksi oppimisprosessin olemus ja rakenne koostuvat määrätietoisesta kehityksestä jaopiskelijan persoonallisuuden koulutus, joka perustuu järjestelmällisen tieteellisen tiedon ja toimintatyyppien ymmärtämiseen, jotka heijastavat ihmiskunnan kahta kulttuuria - aineellista ja hengellistä.
Oppimisprosessin rakenteen muodostavat komponentit
Oppimisprosessi tulisi ymmärtää aktiivisenaja tiivis vuorovaikutus opettajien ja harjoittelijoiden välillä, joka on keskitetty ja organisoitu erityisiä menetelmiä ja erilaisia muotoja käyttäen.
siksi oppimisprosessin rakenne jolle on ominaista selkeys.Sen pääkomponentti on tavoite. Sen lisäksi, että opettaja siirtää tietoa opiskelijoille ja kehittää tarvittavia taitoja, henkistä kehitystä (pää- ja yleistavoite), opettaja asettaa itselleen kapeammat tavoitteet, mikä mahdollistaa tietyn tietomäärän tehokkaan omaksumisen.
myös pedagogiikan opetusprosessin rakenne säädetään sellaisesta kiinteästä osasta kuinopiskelijoiden omistaman sosiaalisen kokemuksen sisältö. Tieteellisestä tiedosta voi tulla osa koulutusprosessia vain, kun se on pedagogisesti mukautettu, osuva, kognitiivinen, kehittyvä ja toteutettavissa tietyn ikäisten lasten omaksumiseen.
Keskeinen luku, joka muodostaa oppimisprosessin, on opettaja. Hän on koulutuksen sisällön kantaja, koululaisten kognitiivisen toiminnan järjestäjä.
Opiskelijakunta on myös tärkeä elementti, joka muodostaa rakenne oppimisprosessi... Harjoittelijat ovat opettajan kasvatuksellisen vaikutuksen kohteena ja kognition aihe.
Opetusmenetelmät ovat olennainen osa, joka tarjoaa pedagogiikan opetuksen rakenne... Tämä on yksi tapa oppia yhteistyötäopiskelijoiden ja opettajan välillä. Pedagogisessa toiminnassa opetusmenetelmien mahdollisella vaikuttavuudella on suuri merkitys myös opettajan metodologisella järjestelmällä, hänen kyvyllä olla vuorovaikutuksessa opiskelijoiden kanssa. Mikä tahansa käytetyistä menetelmistä tulee aktiivisiksi vain, jos se voi yhdistää molempien osapuolten toimet ja muuttua opettajan metodologisista keinoista lasten kognitiiviseksi toiminnaksi.
myös oppimisprosessin rakenne ei voida luoda ilman organisaatiomuotoja.Koulutusmuodot tulisi ymmärtää opettajan ja koululaisten yhteistyönä kognitioprosessissa. Tärkein opetuksen muoto on oppitunti. Liitännäislomakkeet voivat olla luento, seminaari, laboratorio- ja käytännön harjoittelu, koulutus - yksilö ja ryhmä, ympyrä.
Tärkeä osa koulutusrakennetta on jaopetuksen ulkopuolinen itsenäinen työ - koti, ympyrä, kirjasto. Se myötävaikuttaa hankittujen tietojen ja taitojen vakiinnuttamiseen, itsenäiseen kehitykseen.
Hankittujen tietojen, hankittujen taitojen ja taitojen soveltaminen käytännössä on myös välttämätön osa, johon sisältyy oppimisprosessin rakenne... Tämä koulutusprosessin osa yhdistää kaikki muut. Sen käytännön soveltamisen avulla voit tarkistaa koulutuksen tehokkuuden.
Viimeinen osa koulutuksen rakennettaprosessi on pedagoginen diagnoosi Sen avulla määritetään tiedon laatu, opiskelijoiden taitotaso. Diagnostiikka auttaa myös opettajaa korjaamaan toimintaansa.
Oppimisprosessi tulisi suunnitella luovasti ottaen huomioon erityistilanteet.
