Lasten epäsuotuisan kehityksen syy ontuhoisat prosessit, jotka rikkovat persoonallisuuden kiinteää rakennetta. Tiedetään, että yksinkertaisin persoonallisuusrakenne koostuu kolmesta osasta: älyllinen, tunne- ja käyttäytymismalli. Kaikkien kolmen komponentin harmoninen kehitys takaa inhimillisen kehityksen menestyksen. Tuhoisa käyttäytyminen voi ilmetä opiskelijassa seurauksena käyttäytymissääntöjen tietämättömyydestä tai haluttomuudesta soveltaa niitä toiminnassaan.
Tuhoavien lähteet opiskelijoiden käyttäytymisessä:
1) Lapsen alistaminen aikuisen tahtoon.Tukahduttamalla itsenäisyyttä ja aloitteellisuutta opettaja estää lasten yksilöllisyyden ja heidän aktiivisuutensa kehittymisen, mikä johtaa konflikteihin. Poikkeava käyttäytyminen, jonka psykologia perustuu destruktiivisuuden teoriaan, on seurausta yksilön tukahduttamisesta ja vastustuksesta jäykällä autoritaarisella oppimistyylillä.
2) Kasvatusprosessin toteuttaminen vain vuonnalapsen elämän ongelmakaudet. Tällä lähestymistavalla aikuinen osoittaa aktiivista huomiota lapseen vasta, kun ongelma on jo ilmaantunut. Heti kun ongelma menettää merkityksensä, opettaja menettää kiinnostuksensa oppilasta kohtaan, jättää hänet tarkkaavaisuuden alueelle uskoen, että niin kauan kuin kaikki menee hyvin, ei ole mitään syytä huoleen. Tuhoisasta käyttäytymisestä tulee keino kiinnittää huomiota persoonallisuuteen. Opettaja ohjaa lapsen tahattomasti "ongelmalliselle" kehityspolulle, koska kiinnittäen huomiota itseensä oppilas tekee yhä enemmän väärinkäytöksiä, joihin aikuinen reagoi.
3) Lapsen monopolisointi koulun toimesta.Lapsi asetetaan velvollisuuteen, hän on "velvollinen" palvelemaan koulua. Suurella koulutuskuormituksella lapset ja vanhemmat eivät jätä tunnetta suuresta työllisyydestä, väsymyksestä, fyysisestä ja hermostollisesta ylikuormituksesta, mikä on sietämätöntä hauras lapsen keholle ja psyykelle. Protesti monopolisaatiota vastaan ilmaistaan tuhoisana käyttäytymisenä, jonka tarkoituksena on tuhota koulun vahvistamat säännöt: myöhästyminen, poissaolot, pukeutumisrikkomukset jne.
Erich Frommin mukaan merkkejä tuhoisuudestakuinka luonteenpiirteet ilmenevät 10-15 prosentissa väestöstä. Kirjassaan "Anatomy of Human Destructiveness" hän määrittelee tämän ominaisuuden tuhon ajamiseksi, mikä ilmenee selvästi aggressiivisissa ihmisissä, jotka vihaavat ihmiskuntaa. He ovat rikollisia, raiskaajia, lämmittäjiä. Kirjoittajan mukaan lasten tuhoisa käyttäytyminen voidaan sublimoida tai muuttaa rakentavaksi aggressiivisuudeksi, jonka tarkoituksena on tuhota vanha, tarpeeton ja rakentaa jotain uutta, täydellisempää.
Lasten poikkeavan käyttäytymisen psykologia ehdottaa tapoja rekonstruoida tuhoisa henkilökohtainen vetovoima rakentavaksi koulutukseksi:
1) Tuhoavan impulssin suunnan vuoksisen soveltaminen tulevaan ammattiin. Tämä voi olla hammaslääketiede, eläinlääketiede, kirurgia ja muut erikoisalat, joissa aggressiota käytetään hoitoon ja toipumiseen.
2) Ilmaisemalla itseään urheilussa, kuten ammunta, tikanheitto, kiekonheitto, paini. Aggressiiviset impulssit eivät enää tuhoa, vaan suuntautuvat urheilutuloksiin.
3) Destruktiivisuuden heijastumisprosessissataideteokset: sota-maalausten kirjoittaminen, runous, käsikirjoitukset elokuville, peleille. Sisäisestä pyrkimyksestä tuhoisuuteen tulee luovuuden tai kulttuurin tuote.
Lasten tuhoisa käyttäytyminenesikoulu- tai kouluikää ei voida poistaa tukahduttamismenetelmillä. Tehokkain tapa on muuttaa ja ohjata impulssienergia yhteiskunnallisesti merkittäviin tavoitteisiin.
