Комплексното тематично планиране се съставя от всички учители, работещи в държавните предучилищни образователни институции. Нека да анализираме основните й характеристики, а също да дадем примери.
Основни характеристики
Според новите федерални държавни стандартикомплексното тематично планиране трябва да отговаря на определени изисквания. Да започнем с това определения обяснителна записка, който гласи, характеристика план, неговите цели, задачи, очаквани резултати. Освен това самият план е разработен за определен интервал от време. От таблицата се вижда не само името на темата, за периода на неговото изпълнение, но основните параметри, които трябва да се научат деца в предучилищна възраст. Освен това комплексното тематично планиране съдържа набор от методическа литература, която учителят ще използва за изпълнение на планираните дейности. Отделено е място за посочване на методите за работа с тези деца, които поради заболяване пропуснат класове.
GEF циклограми
Ако сложното-тематично планиранесе изчислява за един месец, първата колона може да съдържа типа дейност, втората показва времето на урока, третата определя основните задачи, зададени от учителя.
Пример за предучилищно планиране
Предлагаме приблизително комплексно-тематично планиране в 2-ра група, свързано с развитието на речта на бебетата.
Обяснителна бележка
То е колко реч се развива в детето,зависи от последващото развитие на личността му, зависи от успеха на последвалата му социализация. Във времето на компютърните технологии и иновативните постижения възникват нови начини за комуникация. Въпреки бързия растеж на науката, все повече деца в предучилищна възраст имат проблеми с речта. Ако ситуацията не се промени, обществото е изправено пред истинско езиково бедствие. Родителите прекарват по-малко време с децата си, вместо с пълна комуникация, те придобиват модерни приспособления за тях. За да се реши проблемът, е необходимо да се развият речта на децата. Разбира се, не само учителите, но и родителите, психолозите, трябва да създават благоприятни условия за хармонично образуване на личността на детето. Статистиката потвърждава пряката връзка между формираните говорни умения и успеха на детето в училище, семейния живот, в професионална среда.
Характеристики на програмата
Предложената приблизителна комплексна тематична темаПланиране на по-младата група 2 включва използването на различни образователни игри, дискусии, допринасящи за развитието на комуникацията. За подобряване на речта диалог би трябвало да се използва специална процедура, свързана с музиката. Комплекс програма съдебната планиране "От раждането до училище" разполага с практически материали, които допринасят за развитието на децата в предучилищна възраст. Игри техника, използвана в тази програма, допълнена с различни дейности.
гол
Комплексното тематично планиране по програмата "От раждането до училище" има за цел разработването на интерактивен диалог на децата в предучилищна възраст чрез разнообразни възможности за дейности.
задачи
Благодарение на тази техника можете успешно да управлявате следните задачи:
- обогатява речника на децата;
- да се култивира естетическо и творческо отношение към думата;
- увеличаване на броя на синонимите и антонимите в речта на детето.
Класовете се организират след обяд, честотата им е веднъж на всеки две седмици. Продължителността на един урок не надвишава 20 минути.
Комплексното тематично планиране в една младежка група по GEF Veraks N.E. съответства на приблизителна програма за предучилищно образование. Препоръчва се от Министерството на образованието на Руската федерация.
Приблизително комплексно тематично планиране през 2006 г2 към по-младата група за ГЕФ се основава на хуманно-лично отношение към детето за предучилищна възраст, има за цел пълноценно развитие, формиране на универсални и духовни ценности, компетенции и способности. Той представлява всички основни съдържателни линии на образованието и възпитанието на по-младото поколение.
Отличителни характеристики
Комплексно-тематично планиране в среднотогрупата напълно отговаря на принципа на образованието за развитие. Той съчетава научната валидност и практическото значение. Освен това комплексното тематично планиране в средната група гарантира единството на образователните, образователните и учебните задачи на образователния процес с необходимите умения и умения в предучилищния период. Всичко това помага на преподавателя да осъществи изцяло целите и задачите.
Комплексно-тематично планиране в среднотогрупа за ГЕФ за една година се изгражда, като се вземат предвид възрастовите характеристики и способности на децата, принципът на интеграция, както и специфичните особености на различните образователни области. Тя се основава на принципа на комбинираното изграждане на образователния процес.
Комплексно-тематично планиране в среднотогрупа от ГЕФ за годината включва решение в хода на съвместни дейности за деца и възрастни от всички образователни проблеми, не само по време на тренировките, но също така и в хода на играта дейност.
Образователният процес е изграден въз основа на игра, която е основната дейност на тази възраст.
Какво е приблизителнотокомплексно-тематично планиране? Старшинската група по ГЕФ приема приемането от децата на образователни области: "когнитивно развитие", "художествено и естетическо направление", "комуникативно образуване", "физическо развитие".
Разделение на процесите
Приблизително комплексно тематично планиране през 2006 гстаршата група по ГЕФ приема подразделението на образователния процес за образователна дейност, което се осъществява с помощта на труд, комуникативност, игриво, когнитивно, продуктивно, изследователско, музикално действие. Особено внимание се обръща на самостоятелната дейност на децата в предучилищна възраст, както и на работата със семействата.
За да разкрие напълноиндивидуалния потенциал на всеки предучилищна възраст, к-с тематична планиране в по-младата група 1 е изграден с всички изисквания и стандарти, установени от ГЕФ.
Съдържанието на програмата осигурява развитието на въображението, паметта, мисленето на децата, както и хармоничното формиране на емоционалната сфера.
Отчитане на индивидуалните характеристики на децата в предучилищна възраст
На възраст от три или четири години бебето се опитваизлизат извън семейния кръг на общуване. В очите на детето възрастта изглежда не само като член на семейството, но и като представител на обществото. Детето се опитва да имитира родителите си, което води до противоречие между неговите желания и реални възможности. За да се премахне този проблем, в предучилищна възраст се играе активна игра. Това включва движещи се действия към играчки, които са заместващи елементи. Младите предучилищни деца изпълняват в тази игра не повече от две роли, сюжетът от нея трябва да е разбираем и неразрешен. В тази възраст само започва формирането на умения за игра активност, така че е важно да се запознаят децата с нейните правила и функции.
Практически дейности в GEF DOW
Децата нямат основа за идеи заобект, графични изображения не са изпълнени, двигателните умения не са разработени. Как сложното тематично планиране разрешава този проблем? Старшият екип на ГЕФ вече не може да се мисли, без да се водят класове по моделиране, организиране на изложби на детски произведения за родители. Но при 3-4 годишните бебетата могат да правят от пластилин само чаши с неправилна форма. Под стриктното ръководство на един наставник за възрастни, бебетата могат да работят с прости апликации. Постепенно, перспективата се разширява, се появява идеята за най-простите геометрични фигури, цветове, желанието да се създават сложни и интересни композиции от хартия, пластилин. Конструктивната дейност в този период е ограничена до създаването на нерудни структури според завършения модел. Постепенно, работейки по стандартите, децата започват да изработват собствените си възможности за изграждане, разлагайки елементите на приложението, т.е. въображението им се развива.
Развитието на вниманието и паметта има особен характервнимание. Учителят дава няколко имена на предмети, които детето трябва да запомни. До 4-5 години децата в предучилищна възраст трябва да запомнят малките пасажи и детските стихотворения. Момчетата се научават да установяват скрити връзки между обекти, да търсят прилики и различия. Въображението се проявява в процеса на играта, тук възниква формирането на правила и норми на поведение в различни ситуации. Основните конфликти, които се случват в тази възраст, са свързани с играчките.
Насоки на работа
Като се вземат предвид изискванията на новите федерални образователни стандарти, специално внимание се отделя на планирането в следните области:
- физическо развитие;
- здравето на предучилищните;
- социализация чрез игри;
- сигурност;
- комуникативни умения;
- знания;
- четене;
- художествено творчество.
В посока на укрепване на здравето на децата в предучилищна възрастакцентът е върху способността да се обличат за разходка сами. В социално-личното развитие, особено внимание се обръща на диалога между учителя и детето.
Пример за дейности в рамките на тематичното планиране
септември
Празникът "Здравей, Детска градина" предполагазапознаване на децата със свободните професии на работниците, правила за поведение в предучилищните институции, изграждане на взаимоотношения с други деца. В процеса на колективните игри, идеите за сезоните, зеленчуците, гъбите, плодовете също се разширяват. Предполага се и известна професионална ориентация, възпитанието на внимателно отношение към живата природа, разширяването на хоризонтите при спазване на природните явления.
октомври
Празникът "Моето семейство" има за цел да се формираначални идеи за здравословен начин на живот, грижа за вашето тяло, лице. Говорейки за себе си в първия човек, детето развива идеи за външния вид, отличителните черти на външния му вид.
ноември
Спортният фестивал "Заедно сме екип" позволяварали деца с техните родители. По време на състезанието децата не само стимулират духа на съперничество, но и създават впечатление за значението на упражненията.
декември
Празникът "Моят дом" е насочен към срещатадеца с домашно обзавеждане, домашно обзавеждане, домакински уреди. Запознаването с улиците на родния му град (село), историческите забележителности, предучилищните формират собствената си представа за професиите, правилата на пътя.
януари
Нова година, организирана съвместно спреподаватели и родители, ще бъде кулминацията на първата половина. Подготвяйки се за представянето на Нова година децата участват в музикални, художествени, продуктивни, научни, образователни и комуникационни дейности. Тук се проявява независимостта на децата, те имат реална възможност да демонстрират своите творчески способности на възрастните и техните връстници.
заключение
За развитието на децата в предучилищна възраст бешехармонично и всеобхватно, учителят на детската градина е важно да се направи пълно тематично планиране, да се определят всички цели и цели. Специална роля в детските градини е дадена на патриотичното образование, така че след края на предучилищната институция детето ще има правилните идеи за своята малка родина, семейни ценности и любов към бащината си земя. За тази цел в тематичното планиране са посочени всички детайли на патриотичното развитие, се определят периодите на събитията. Например, с цел разработване на идеи за местната земя за бъдещи ученици, тематични екскурзии, организират се творчески игри, организират се срещи с интересни хора от родния град. Планирането е направено така, че децата да имат реална възможност да демонстрират своите творчески способности и способности на хората около тях.
