Виховання в педагогіці є одним з базовихпонять і основним предметом вивчення. У широкому сенсі воно включає в себе підготовку підростаючого покоління до сучасного життя. У вузькому розумінні виховання - це процес, при якому молодше покоління має засвоїти той матеріал, який вже накопичено суспільством за довгі роки його існування:
- теоретичні знання;
- певні трудові вміння;
- досвід і норми поведінки в соціумі.
Методи виховання в педагогіці школи і сім'їповинні бути націлені на те, щоб діти і підлітки змогли виробити певну, свою систему поглядів і думок на життя. Крім цього, значну увагу потрібно приділити формуванню якостей, необхідних для того, щоб вирішувати нові, актуальні завдання. Завдяки правильному вихованню, підростаюче покоління має набути систему навичок, які допоможуть пристосуватися до умов, що змінюються праці і життя, а також займатися творчістю.
В даний час в педагогіці зміг накопичитисябагатий фонд, який розкриває закономірності і сутність методів виховання. Є традиційна їх класифікація, яка допоможе зрозуміти значення і основні ознаки, властиві кожній групі.
Виходячи з цього, можна виділити методи виховання в педагогіці. Розглянемо їх більш детально:
- Методи, які формують свідомість особистості. До них можна віднести метод прикладу, диспут, лекцію, бесіду, розповідь. Вони сприяють моральному і моральному вихованню.
- Методи, які розвивають організаціюдіяльності і формують суспільний досвід. Вони визначатимуть поведінку особистості. До цієї групи належать такі методи виховання в педагогіці: демонстрація, ілюстрація, інструктаж, вимога і привчання. Найоптимальнішим буде їх використання в колективній діяльності.
- Методи стимулювання мотивації поведінки ідіяльності особистості. Мова йде про змагання, пізнавальній грі, дискусії та емоційному впливі. Завдяки їм, буде формуватися прагнення до того, щоб відповідати прийнятим суспільним правилам і нормам.
- Методи оцінки та самооцінки, контролю ісамоконтролю у вихованні. Вони можуть бути різними. Правильно організоване виховання буде побудовано таким чином, щоб зовнішня оцінка поступово "переросла" в самооцінку, а контроль - в самоконтроль. Дитина повинна бути не об'єктом, а суб'єктом цього процесу.
Але методи виховання в педагогіці повинні виступати в суперечливому і складному єдності. Вирішальна ж роль буде відводитися не окремим, "відокремленим" засобам, а гармонійно організованій системі.
Природно, на будь-якому етапі виховногопроцесу якийсь спосіб може бути застосований ізольовано. Але він повинен підкріплюватися іншими, оскільки без їх взаємодії він втратить своє значення, а також сповільнить рух цього процесу до конкретної мети. На цій посаді зазвичай виступають види виховання в педагогіці:
- розумовий, яке орієнтується на розвиток і формування інтелектуальних здібностей людини, а також пізнавальних інтересів до світу і собі;
- моральне, яке визначається етичними вимогами суспільства і спрямоване на розвиток особистості;
- трудове виховання націлене на розвиток і підготовку до діяльності, сумлінному, відповідальному і творчому ставленню до праці, накопичення досвіду;
- естетичне має формувати почуття краси;
- фізвиховання сприяє правильному фізичному розвитку, розвитку характеру, волі.
Але потрібно мати на увазі, що методи виховання в педагогіці повинні бути націлені на те, щоб природним чином спонукати дитину до самовиховання і саморозвитку.
