Навчання в педагогіці - це соціальнообумовлений процес, який необхідний для відтворення людини як особистості, готової бути залученою в суспільні відносини. Тому всі педагогічні методи навчання спрямовані на формування особистості, яка відповідає головним вимогам соціуму.
Навчання в педагогіці організується як процесвзаємодії учня і педагога, результатом якого є формування в учня певних умінь, знань і навичок на основі його власної активності. У свою чергу вчитель створює умови для активності учня, контролює, спрямовує, забезпечує необхідною інформацією і засобами.
Навчання в педагогіці націлене на формування уучнів здібностей до самостійної діяльності. Для цього й організовується цілеспрямований процес навчально-пізнавальної діяльності учнів по оволодінню знаннями, розвитку творчих здібностей, морально-естетичних і світогляду поглядів.
Процес навчання характеризується такимивластивостями, як двосторонній характер, керівництво з боку вчителя, спільна діяльність навчальних і учнів, цілісність і єдність, планомірна організація, відповідність закономірностям віку учнів, послідовне управління, управління розвитком учнів і їх вихованням.
Завданнями, які вирішує навчання в педагогіці,є: стимулювання навчальної та пізнавальної діяльності учнів; розвиток пам'яті, мислення, творчих здібностей; вдосконалення придбаних навичок і умінь; організація діяльності з придбання наукових знань і умінь; вироблення морально-естетичної культури і наукового світогляду.
В основі всього навчального процесу лежать методинавчання, під якими розуміють способи взаємопов'язаної діяльності навчальних і учнів, які спрямовані на вирішення комплексу завдань процесу навчання. Методи навчання класифікуються за різними критеріями.
Деякі автори (Е.Перовскій, Е.Голант) поділяють їх за характером сприйняття і джерела передачі інформації на пасивне сприйняття (лекція, пояснення, розповідь, демонстрація) і активну (робота з наочними джерелами, лабораторна робота). Інші (М.Данілов, Б.Есіпов.) Класифікують їх по дидактичної задачі: придбання знань; застосування знань; формування навичок, умінь; закріплення; творча діяльність; перевірки знань і навичок.
М.Скаткін, І.Лернер поділяють методи на кшталт пізнавальної діяльності, виділяючи пояснювально-ілюстративний; проблемного викладу; репродуктивний; частково-пошуковий; дослідний. Ще одна група методистів на чолі з Ю.Бабанскім виділяє такі групи, як методи організації пізнавальної діяльності (репродуктивні, наочні, словесні, практичні і проблемно-пошукові); розвитку інтересу до навчання; контролю ефективності навчальної діяльності. Також існують і інші класифікації. Сучасні педагогічні технології навчання, як правило, базуються на поєднанні різних підходів, спираючись на найбільш відповідні кожному етапу навчання.
Сьогодні основними законами навчання називають такі.
- Навчання - це чотиристоронній процес, в якому взаємопов'язані цілі, навчальна і навчається сторона, процес освіти.
- Закон педагогічної гармонії передбачає правильне поєднання всіх його атрибутів: змісту, форм, засобів, методів, організації управління.
- Навчання виховує особистість, всебічно розвиваючи її.
Головними аксіомами навчання вважають такі.Для ефективності навчання учень завжди повинен бути більш активною стороною, ніж учитель. Обов'язкова частина будь-якого навчання - це повторення. Учні повинні вчитися, активно допомагаючи один одному освоювати знання, оскільки так самі краще розуміють їх суть.
