Коли ми говоримо про педагогіку, то відразу чомусьуявляємо собі сувору шкільну вчительку в окулярах і з указкою в руках або сивого університетського професора, що веде мовлення про премудрості виховання. Але ж педагогіка - це не тільки шкільне виховання і університетську освіту. Сьогодні ми з вами поговоримо про дошкільної педагогіки.
Дошкільна педагогіка - це галузьпедагогічної науки, яка займається вивченням виховання і освіти дітей дошкільного віку. Тобто, вона і є тією основою, фундаментом майбутньої особистості. Саме тому до дошкільним педагоам вимоги дуже і дуже високі.
А почала формуватися дошкільна педагогіка якнаука під впливом відомого вченого-просвітителя, одного з «батьків» педагогіки, Яна Амоса Коменського. Він перший звернув увагу на те, що дітьми потрібно, як у нас люблять говорити, «займатися» з самого народження, що тільки комплексний підхід у вихованні та освіті дає гідні плоди. Всі свої вигадки з цього приводу і основні положення дошкільної педагогіки, її функції і ролі в формуванні особистості він виклав в книзі «Материнська школа», яка не втратила своєї актуальності і в наші дні.
Завдання дошкільної педагогіки вельми обширні.По-перше, це вивчення і якісне поліпшення навчально-виховного процесу найменших дітей. По-друге, дошкільна педагогіка займається розробкою нових форм і методів виховання, і освіти, що передбачає дослідницьку діяльність, проведення психолого-педагогічних іслледованій і експериментів. Але основним завданням все-такії є безпосередня робота з дитиною, формування його поглядів, переконань, когнітивних здібностей, здібностей висловлювати власну Я, закладення основ для подальшої освіти і виховання.
Раніше існувала думка, що дитині треба даватирозвиватися самостотельно, в тому руслі, в якому йому буде добре, «не заважати природі», а вже шкільні педагоги все підкоригують. Ось і росли діти безконтрольно в більшості своїй. З розвитком же людської думки, в зв'язку з тим, що до психології та педагогіці інтерес зріс в рази, що зараз ми можемо говорити про етапи формування особистості, починаючи з самого народження, дошкільна педагогіка стала невід'ємною частиною життя будь-якого челоеческого суспільства. Вона бурхливо розвивалася в кінці 19 - 20 століттях. Особливий вплив на її розвиток надали Ж.Ж.Руссо, який висунув новаторські на той час ідеї природного виховання, трудового виховання; Песталоцці, який превозглашал принцип саморозвитку, Ф.В.Фребель, який став теоретиком дошкільного виховання і присвятив висвітленню цього питання значну частину своїх наукових праць. Саме Фребель в 1840 році відкрив перше дошкільний заклад, що носило ім'я Kindergarten (дослівно з Немек - дитячий садок), де основою виховання вважалися моделюють, рольові та розвиваючі ігри.
Дошкільна педагогіка розвивалася не тількизавдяки західним світилам. Чималий внесок в її розвиток внесли і росіяни. Скажімо, Костянтин Дмитрович Ушинський, якого називають «учителем вчителів», розробив систему підготовки педагогів, яка в кілька доповненому вигляді використовується донині. Ушинський обстоював цілісне і гармонійний розвиток особистості, за відмову від пріоритетності розвитку одних якостей на шкоду іншим, за виховання моральності.
Говорячи про дошкільній педагогіці, неможливо незгадати Аделаїду Семенівну Симонович. Вона не тільки була теоретиком дошкільного виховання (написала посібник «Практичні нотатки про індивідуальному і громадському вихованні малолітніх дітей», далі видавалися як «Дитячий сад»), а й практиком - працювала в дитячих садах Тифліса і Петербурга. Більш того, вона сама відкрила платний дитячий сад в Петербурзі, де на практиці доводила свої теорії про значимість єдності розвитку фізичного і духовного.
Як бачимо, дошкільна педагогіка пройшла досить довгий шлях і сьогодні якраз йде процес її активного розвитку.
