Pedagojinin tarihi,uzak geçmiş. İlk insanlarla birlikte yetiştirme ortaya çıktı, ancak bu kişilik oluşumu sürecinin bilimi çok daha sonra oluşturuldu. Yaşam ihtiyaçları, herhangi bir bilimsel endüstrinin ortaya çıkmasının temel nedeni olarak adlandırılır. Yetiştirme deneyimini genelleştirme ve genç neslin eğitimi için özel eğitim kurumları oluşturma ihtiyacı ortaya çıktığında, pedagoji ayrı bir yön olarak şekillenmeye başladı. Bu, çocukları toplumda bağımsız bir yaşama hazırlamanın teorik ilkelerini izole etme sürecinin yoğunlaşması anlamına geliyordu. İlk başta, yalnızca en gelişmiş ülkelerde - Çin, Yunanistan, Mısır ve Hindistan'da çocukların yetiştirilmesine azami önem verildi.
Yakında, genç neslin yetiştirilme düzeyine bağlı olarak, toplumun daha yavaş veya daha hızlı geliştiğini bulmak da mümkün oldu.
Paha biçilmez katkı. Antik dönem
Eski Yunanlıların felsefesine herkesin beşiği denirAvrupa eğitim sistemleri. En parlak temsilcisi Demokritos'tur. Yetiştirme ve doğa arasındaki benzerliğe işaret ederek, yetiştirmenin bireyi yeniden inşa ettiğini ve böylece etrafındaki dünyayı dönüştürdüğünü savundu.
Pedagoji bilimi, Sokrates, Aristoteles ve Platon'un çalışmaları sayesinde daha da geliştirildi. Kişiliğin oluşumuyla ilgili en önemli fikirlerin ve hükümlerin geliştirilmesiyle meşgul oldular.
"Hatiplerin Eğitimi" adlı çalışma Greko-Romen pedagojik düşüncesinin meyvesi oldu. Yazarı, eski bir Roma filozofu olan Marcus Fabius Quintilian'dır.
Orta çağ
Bu dönemde Kilise tekelleşmeye başladıtoplumun ruhani yaşamı ve eğitimin münhasıran dini yöndeki yönü. Pedagojinin gelişimi Antik Çağ'dakiyle aynı hızda ilerlemedi. Avrupa'da neredeyse on iki yüzyıldır var olan dogmatik öğretimin sarsılmaz ilkelerinin asırlık bir konsolidasyonu vardı. Pedagojik teori, Augustine, Tertullian, Aquinas gibi aydınlanmış filozofların çabalarına rağmen pratikte gelişmedi.
Rönesans
Bu sefer çok daha fazla karakterizedirOrta Çağ'dan ziyade pedagojinin gelişimi için elverişlidir. Bir dizi hümanist eğitimcinin - Francois Rabelais, Erasmus of Rotterdam, Vittorino da Feltre, Michel Montaigne ve diğerleri - faaliyetleriyle işaretlendi.
Bilim pedagojisi felsefeden ayrıldıJan Amos Komensky'nin (Çek Cumhuriyeti) çalışmaları sayesinde. Çalışmasının sonucu - "Büyük Didaktik" - ilk bilimsel ve pedagojik çalışmalardan biri. John Locke ayrıca bu bilimin gelişmesine paha biçilmez bir katkı yaptı. Thoughts on Education'da, kendine güvenen ve mükemmel eğitimi ticari nitelikler, sağlam inançlar ve zarif tavırlarla birleştirebilen gerçek bir beyefendinin yetiştirilmesine ilişkin görüşünü dile getirdi.
Yeni zaman
Pedagojinin tarihi, Jean Jacques Rousseau, Denis Diderot, Adolphe Diesterweg, Johann Friedrich Herbart ve Johann Heinrich Pestalozzi gibi ünlü Batılı eğitimcilerin isimleri olmadan tamamlanmış sayılmaz.
Rus pedagojisi sayesinde dünya çapında ün kazandıKonstantin Dmitrievich Ushinsky. Onun sayesinde söz konusu bilimin teori ve pratiğinde gerçek bir devrim gerçekleşti. Eğitimin amacının mutluluğa değil, işine hazırlanmak olduğunu kaydetti.
Pedagojinin gelişimi üzerinde önemli bir etki Edward Thorndike ve John Dewey, Maria Montessori ve Benjamin Spock, Krupskaya ve Wentzel, Makarenko ve Sukhomlinsky ve Danilov tarafından yapıldı.
Mevcut durum
Son yıllarda, başarmak mümkün oldupedagojinin bir dizi alanında ve öncelikle okul öncesi ve ilkokul eğitimi için yeni teknolojiler üzerinde çalışmalarda önemli başarı. Yüksek kaliteli özel bilgisayar programları, eğitim sürecini yönetmeye yardımcı olur ve bu nedenle daha az enerji ve zaman ile yüksek sonuçlar elde eder.
Modern pedagoji, aktiftelif hakkı okullarının, araştırma ve üretim komplekslerinin ve deneysel sitelerin oluşturulması üzerinde çalışmak. Eğitim ve öğretim insancıl, kişiliğe yönelik ilkelere dayanmaktadır. Yine de pedagoji, genç nesille tam olarak nasıl çalışılması gerektiğine dair henüz tek bir ortak görüşe sahip olmayan bir bilimdir. Yüzyıllar boyunca, tamamen farklı iki yaklaşım bir arada var oldu. Birincisine göre, çocuklar itaat ve korku içinde yetiştirilmelidir. İkinciye göre - şefkat ve nezaketle. Dahası, eğer yaşamın kendisi yaklaşımlardan birini kategorik olarak reddetmiş olsaydı, basitçe varlığı sona erecekti. Bu durumda, pedagojinin temel sorunları ortaya çıkar ve nasıl davranılacağı sorusunun kesin cevabı henüz bulunamamıştır. Bazen katı kurallara göre yetiştirilen insanlar topluma maksimum faydayı sağlarken bazen zeki, nazik ve kibar olurlar. Aynı zamanda, çocuklarla çalışmanın otoriter yönteminin açık bir bilimsel temeli vardır. I.F.'ye göre Herbart, "vahşi çeviklik" doğumdan itibaren çocukların doğasında var, bu yüzden sadece ciddiyetle yetiştirmek gerçek sonuçlara yol açabilir. Ana teknikleri tehditler, cezalar, yasaklar ve denetim olarak adlandırdı.
Bu tür bir etkiye karşı bir protestokişilik, özgür eğitim teorisi haline geldi. Yazarı J.J. Russo. Jean Jacques ve takipçileri çocuklara saygı duymayı ve onların doğal gelişim sürecini teşvik etmeyi savundu. Böylece yeni bir yön oluşturuldu - hümanist pedagoji. Bilimsel teorilerden oluşan bir sistemdir. Öğrencilere eğitim sürecinde eşit, bilinçli ve aktif katılımcılar rolü verir.
Eğitim sürecinin insancıllaştırma derecesi nasıl belirlenir? Bireyin kendini gerçekleştirmesi için ön koşulların ne kadar tam olarak sağlandığına bağlıdır.
Pedagojinin Temelleri. Bir nesnenin, konunun, görevlerin ve bilimin işlevlerinin tahsisi
Pedagojinin amacı, gelişen bir bireydir.eğitim ilişkileri sırasında. Araştırmacılar, söz konusu bilimin konusunun ne olduğu konusunda fikir birliğine varamadılar. İşte farklı yazarların görüşleri: Pedagojinin konusu, bireyin toplumun özel bir işlevi olarak yetiştirilmesidir (Kharlamov); belirli bir tarihsel eğitim sürecinin nesnel yasaları sistemi (Likhachev); bireyin yetiştirilmesi, yetiştirilmesi, eğitilmesi, yaratıcı gelişimi ve sosyalleşmesi (Andreev).
Bilimin gelişme kaynakları
- Yaşam tarzı, gelenekler ve geleneklerle pekiştirilmiş, yüzyıllar süren yetiştirme uygulamalarına dayanan deneyim.
- Filozofların, sosyal bilimcilerin, psikologların ve öğretmenlerin eserleri.
- Mevcut yetiştirme uygulamasının ilkeleri.
- Özel olarak organize edilmiş araştırma yoluyla elde edilen veriler.
- Eğitimcilerin-yenilikçilerin deneyimi, özgün sistemler ve eğitim fikirleri geliştirme.
görevler
Söz konusu bilim,eğitim sistemleri modellerinin gelişimi, keşifleri ve inşası stokunu artırmak için araştırma yapmak. Bunlar bilimsel görevlerdir. Uygulamaya gelince, aralarında okul çocuklarının eğitimi ve yetiştirilmesi var. Ek olarak, görevler geçici ve kalıcı olarak alt bölümlere ayrılmıştır. Birincisi, elektronik öğretim yardımcıları kütüphanelerinin organizasyonunu, pedagojik profesyonellik standartları üzerinde çalışmayı, öğretmenin faaliyetlerindeki ana stres faktörlerinin tanımlanmasını, sağlığı bozulmuş insanlara öğretmek için didaktik bir temelin geliştirilmesini, yenilikçi teknolojilerin geliştirilmesini içerir. gelecekteki öğretmenlerin eğitimi için vb. Sürekli görevler arasında aşağıdakiler ayırt edilir: eğitim, yetiştirme, eğitim, yetiştirme yönetimi ve eğitim sistemleri alanındaki modellerin belirlenmesi; öğretim etkinliklerinin deneyimini incelemek; yeni yöntemler, formlar, araçlar, eğitim ve öğretim sistemleri üzerinde çalışmak; yakın ve uzak gelecekte eğitim sürecindeki dönüşümleri tahmin etmek; araştırma sırasında elde edilen sonuçların uygulamaya uygulanması.
fonksiyonlar
Pedagoji, tüm eğitim ve öğretim işlevlerinin teknolojik ve teorik düzeylerde uygulanmasını sağlayan bir bilimdir. Teorik seviyenin işlevlerini düşünün:
- Açıklayıcı. Pedagojik gerçekleri, olguları, süreçleri açıklamanın yanı sıra yetiştirme süreçlerinin hangi koşullar altında ve neden bu şekilde ilerlediğini ve başka türlü olmadığını açıklamayı içerir.
- Tanı. Belirli pedagojik fenomenlerin durumunu, öğretmen ve öğrencilerin etkililiğini ve başarıyı sağlayan nedenlerin belirlenmesinden oluşur.
- Prognostik. Hem teorik hem de pratik öğeler dahil olmak üzere öğretim ve eğitim faaliyetlerinin gelişiminin kanıta dayalı tahmininden oluşur.
Teknolojik seviyeye gelince, aşağıdaki işlevlerin uygulanmasını içerir:
- Metodolojik bir temelin geliştirilmesiyle ilgili projektif (kılavuzlar, tavsiyeler, planlar, programlar).
- Dönüştürücü, pedagojinin başarılarını, onu geliştirmek ve dönüştürmek için eğitim ve öğretim uygulamalarına sokmayı amaçlamaktadır.
- Düşünümsel ve düzeltici, araştırmanın pedagojik uygulama üzerindeki etkisinin bir değerlendirmesini ima eder.
- Yetiştirme, eğitim ve kişisel gelişim yoluyla gerçekleştirilen yetiştirme ve eğitim.
Pedagojinin temel kuralları ve ilkeleri
Bilim, ancak dikkate aldığı fenomenin özünü azami ölçüde açığa çıkarırsa ve hem fenomen hem de öz alanındaki dönüşümleri tahmin edebilirse olgun olarak adlandırılabilir.
Olgularla belirli olayları kastediyoruz,gerçekliğin dış yönlerini ifade eden ve belirli bir varlığın tezahürünün bir biçimini temsil eden süreçler veya özellikler. İkincisi, sırayla, maddi sistemlerin karakteristik özelliklerini ve gelişim yönlerini belirleyen bir dizi ilişkilerden, derin bağlantılardan ve iç yasalardan oluşur.
İlkelerin, kuralların teorik analizi olmadan vePedagojinin düzenlilikleri, etkili eğitim ve öğretim uygulamaları düzenlemek mümkün değildir. Şu anda, incelenen bilimin aşağıdaki yasaları ayırt edilmektedir:
- Pedagojik sürecin birliği ve bütünlüğü.
- Teorik ve pratik bileşenler arasındaki ilişkiler.
- Geliştirme ve eğitim eğitimi.
- Hedeflerin sosyal yönelimi.
V.I.'ye göre.Andreev'e göre pedagojik ilke, bilimsel kategorilerden biridir, yerleşik bir modele dayanan temel bir normatif hüküm olarak hizmet eder ve belirli bir sınıfın pedagojik problemlerini çözmek için metodolojiyi karakterize eder. P.I.'ye göre. Pedagojik ilke olan Pidkasistomu, sıra yerine sabitlik anlamında bir dizi eylemi ifade eden ana kılavuzdur.
- Öğrenme sürecinde bireyin bilinci ve etkinliği ilkesi, okul çocuklarının bilişsel etkinliğe aktif katılımı ile öğrenme sürecinin etkili olacağının farkına varılmasına dayanır.
- Sistematik eğitim ilkesi,Materyalleri özel ve genel olanı vurgulama açısından nedensel ve genel ilişkilere dayalı olarak yapılandıran belirli bir bilgi öğretme ve özümseme sistemi.
- Tutarlılık ilkesine bağlı kalarak öğretmenler, öğrencilerin düşüncelerini bilinenden bilinmeyene, basitten karmaşığa vb. Hareket ettirme dinamiklerini sağlar.
- Eğitim erişilebilirliği ilkesine göre seçimdidaktik materyaller, optimal eğlence ve karmaşıklık dengesi ile öğrencilerin yaşı ve pratik ve zihinsel eylemlerinin seviyesi hakkında bilgi temelinde gerçekleştirilir.
- Bilimsel karakter ilkesine göre, incelenen materyallerin içeriği teoriler, nesnel gerçekler, yasalar hakkında bilgi sahibi olmalıdır.
Pedagojik kurallar - yönergeler,belirli eğitim ve öğretim konuları ile ilgili. Bunları takip etmek, en uygun eylem taktiklerinin oluşturulmasını sağlar ve çeşitli pedagojik problemleri çözmenin etkinliğini teşvik eder.
Ayrı bir pedagojik kural çağrılabilirşuna veya bu ilkeye uyan başkalarıyla uygun şekilde birleştirildiğinde değerlidir. Örneğin, etkinlik ve bilinç ilkesini uygulamak için öğretmenin aşağıdaki kurallara uyması önerilir:
- gelecekteki faaliyetlerin amaç ve hedeflerini açıklamaya dikkat edin;
- öğrencilerin motivasyonlarının oluşumunda yer almak ve onların çıkarlarına güvenmek;
- okul çocuklarının sezgilerine ve yaşam deneyimlerine gönderme yapın;
- yeni materyali açıklamak için görsel örnekler kullanın;
- her kelimenin anlaşıldığından emin olun.
Pedagojik değerler düzenleyen normlardıröğretmenin etkinliği ve eğitim alanındaki yerleşik dünya görüşü ile öğretmenin işi arasında aracılık ve bağlantı kuran bir bilişsel sistem biçiminde hareket etmesi. Tarihsel olarak oluşturulurlar ve sosyal bilincin biçimleri olarak sabitlenirler.
Şubeler ve bölümler
Geliştirme sürecinde, herhangi bir bilim kenditeorik temel, yeni içerik alır ve en önemli araştırma alanlarının içsel farklılaşmasını gerçekleştirir. Ve bugün "pedagoji" kavramı bütün bir bilim sistemini ifade etmektedir:
- Genel pedagoji.Bu disiplin temeldir. Her türden eğitim kurumunda eğitimin temel yasalarını inceler, öğrenme süreçlerinin temellerini geliştirir. Bu disiplin, pedagojik etkinliğe, genel temellere, didaktiğe, eğitim sistemlerinin yönetimi teorisine, pedagoji metodolojisine, felsefeye ve eğitim tarihine bir girişten oluşur.
- Yaş pedagojisi çalışmayı amaçlamaktadırbir bireyin farklı yaş aşamalarında yetiştirilmesinin özellikleri. Bu özelliğe bağlı olarak, üçüncü yaşın perinatal, kreş, okul öncesi pedagojisinin yanı sıra ortaokul, mesleki ve orta öğretim, yüksek öğretim pedagojisi, androgoji ve pedagoji vardır.
- Özel pedagoji gelişiyorfiziksel ve zihinsel gelişimi bozulmuş bireylerin teorik temelleri, ilkeleri, yöntemleri, biçimleri ve eğitim ve yetiştirme araçları Sağır, tiflo, oligofrenopedagoji ve konuşma terapisi gibi bölümleri içerir.
- Profesyonel pedagoji sayesindebelirli bir emek faaliyeti alanında istihdam edilen bir kişinin eğitim ve yetiştirme ilkelerinin teorik bir temeli ve geliştirilmesi gerçekleştirilir. Spesifik alana bağlı olarak, endüstriyel, askeri, mühendislik, tıp, spor ve askeri pedagoji ayırt edilir.
- Sosyal pedagoji.Bu disiplin, sosyal eğitim ve çocukların eğitimi yasalarının incelenmesiyle ilgilenir. Sosyal pedagoji, hem okul dışı eğitim hem de çocukların ve yetişkinlerin eğitimi alanındaki pratik ve teorik gelişmeleri içerir.
- İyileştirici pedagojinin görevi, zayıflamış veya hasta öğrencilerle sınıfların bir eğitim ve öğretim süreci sisteminin geliştirilmesidir.
- Toplumsal cinsiyet pedagojisi, okulda çocuklar için rahat bir ortam yaratmanın yollarını ve sosyalleşme sorunlarını çözmenin yollarını ele alır.
- Etnopedagoji, arkeolojik, etnografik, etnolinguistik ve sosyolojik yöntemler temelinde halk ve etnik eğitimin kalıplarını ve özelliklerini ortaya çıkarır.
- Aile pedagojisi sayesinde, ailedeki çocukların eğitimi ve yetiştirilmesi için bir ilkeler sistemi geliştirilmektedir.
- Karşılaştırmalı pedagojinin görevi, farklı ülkelerdeki eğitim ve eğitim sistemlerinin gelişim ve işleyiş modellerini incelemektir.
- Teorik düzeyde düzeltici işgücü pedagojisi, cezaevindeki kişilerin yeniden eğitilmesine yönelik seçenekleri doğrulamaktadır.
Güçlü ilişki
Pedagojide psikoloji,gerçeklerin yorumlanması ve sıralanması. Ek olarak, söz konusu bilim ayrılmaz bir şekilde fizyoloji ile bağlantılıdır, çünkü öğrencilerin zihinsel ve fiziksel gelişimini kontrol etme mekanizmalarını belirlemek için, organizmaların hayati aktivitesinin kalıplarını hesaba katmak önemlidir. En karmaşık ilişki pedagoji ve ekonomi arasında kurulmuştur. İkincisi, toplumun eğitiminin gelişimini etkileyebilir. Aynı zamanda, ekonomik önlemler sistemi yeni bilgi edinme talebini harekete geçirici veya engelleyici bir etkiye sahip olabilir ve bu nokta pedagoji tarafından da dikkate alınır. Bir sistem olarak eğitim, sürekli olarak ekonomik teşviklere ihtiyaç duymaktadır.
Kararlı pozisyon
Şu anda kimse ifşa etmeye çalışmıyorpedagojinin bilimsel durumunu sorguladı. Genel olarak amacının, pedagojik uygulamanın hedeflerine ulaşmanın en iyi yollarını belirlemek için bir kişinin eğitim, öğretim ve eğitim yasalarını anlamak olduğu kabul edilir. Çoğu araştırmacıya göre, bu bilim standart bir şekilde teorik bir bölümden (aksiyomlar, ilkeler, yasalar, pedagojideki konular) ve pratik bir bölümden (teknolojiler, teknikler, yöntemler) oluşur.
Araştırma enstitüleri
Rusya'da pedagojinin gelişimi uzun zamandır verildiartan ilgi. Bu bilimi geliştirmek için SSCB'de iki araştırma enstitüsü açıldı. İlki 1924'ten 1939'a kadar vardı. Bu Eyalet Bilimsel Pedagoji Enstitüsü. Fontanka setinde bulunuyordu.
Pedagoji Araştırma Enstitüsü,1948'de eğitim almış, tarih ve teori ve öğretim yöntemleri ile ilgilenmiştir. 1969'da Genel Yetişkin Eğitimi Enstitüsüne dönüştürüldü.
Öğretmenlere ayrılık sözleri
Eğitimin insancıl parametrelerietkinlik, modern pedagojinin dayandığı şeydir. Bu alandaki araştırma konuları, öğretmenlerin öz ve zorunluluk, gerçeklik ve ideal arasındaki tutarsızlıkları yakalamalarına yardımcı olmak için tasarlanmıştır. Modern bir öğretmen, bilgiyi öğrencilere ve başarılı eğitim çalışmalarına etkili bir şekilde aktarmak için bu boşlukların üstesinden gelmeye ve gelişmeye, açık bir ideolojik kendi kaderini tayin etmeye çalışmalıdır.
