İlkokuldaki proje faaliyetleri zatenDünya eğitim sisteminde uzun zamandır bir yenilik olmamakla birlikte, ülkemizde bu yöntemin kullanımına çok uzun zaman önce başlanmamıştır. Bugün, bu öğretim yönteminin alaka düzeyi, Rusya'daki mevcut modern eğitim sisteminin öğrencilere beceri ve bilgi verirken, bunların sentezini ve pratikte uygulanmasını ima etmediği gerçeğiyle açıklanmakta ve ilişkilendirilmektedir.
Genç öğrencilerin proje faaliyetleri,mevcut eğitim sistemini değiştirmeden, ancak organik olarak genişletip tamamlayarak etkili bir uygulama elde etmek. Okuldaki proje faaliyetleri, belirli pratik yaşam problemlerinin çözümünün uygulanmasıyla ilişkili müfredata dayalı bir dizi birbiriyle ilişkili projenin yapımını içerir.
Böylece her projenin yürütülmesi içinÖğrencinin, gerçek hayatla doğrudan ilgili olan bir dizi birbiriyle ilişkili görevi çözmesi gerekecektir. Aynı zamanda, öğrencinin kendi çabalarını ve başkalarının çabalarını koordine edebilmesi gerekir. Belirli görevleri yerine getirmek ve işi yapmak için, çocuğun kendi kendine gerekli bilgileri edinmesi gerekecektir, bu da onların asimilasyonuna katkıda bulunacaktır.
İlkokulda proje faaliyetleriÇocuğun çok yönlü gelişimini, yetiştirilmesini ve eğitimini etkili bir şekilde teşvik etmenin yanı sıra yaratıcı yeteneklerin gelişimini ve varoluşun sosyo-ekonomik koşullarına uyum sağlama yeteneğini etkili bir şekilde destekler. Okul çocukları, faaliyetlerinin nihai sonuçlarını gördüklerinden, kendilerini kendi anlayışlarında yükselttikleri ve becerilerini, bilgilerini ve kişisel niteliklerini geliştirme arzusuna neden oldukları için, okul çocukları öğrenme için bilişsel güdüler geliştirirler.
İlkokuldaki proje etkinlikleri, çocuklarda şu becerileri oluşturur:
- Faaliyetin nihai amacını belirlemek, planlamasını gerçekleştirmek, nihai ve ara hedefleri faaliyetin sonuçları ile ilişkilendirmek ve kontrol etmek;
- proje faaliyetinin bileşimi tarafından ortaya konulan zihinsel işlemleri geliştirmek için;
- deneyler ve gözlemler yapmak. Düşünmek için çevreleyen dünyanın basit nesnelerini ve modellerini oluşturun.
Tüm programı uygulamak içinçocuğun gelişim görevinin faaliyetleri, proje konuları üzerinden net bir şekilde düşünmek gerekir. Sağlanan konu materyalinin makul bir mantıksal ilişkisi ve tutarlılığı olmalıdır. Bu durumda, çocukların eğitimsel bilişsel faaliyetlerinin organizasyonu, bilimsel faaliyetin mantığını yansıtacak şekilde inşa edilmelidir. Böyle bir çalışma, çocukları bilimlerin daha derinlemesine çalışmasına hazırlar. Sonuç olarak, okul çocuklarını bilimsel bilgi yöntemiyle donatmak özellikle önemlidir. Aynı zamanda öğrencilerin etkinliklerinin bağımsız olması gerektiği unutulmamalıdır.
Açıklık için küçük bir örnek verelim.proje faaliyetlerinin yapısını anlamak. Öğretmen, çocuklar için bir kitap yapmanın önerildiği proje teması - "Mantar çeşitleri" hakkında sınıfa bilgi verir. Daha sonra öğrenciler ne tür bir kitap yapmak istediklerini, nasıl düzenleneceklerini, içeriğe neleri dahil edeceklerini tartışırlar. Daha sonra her öğrenci görevi üstlenir - belirli bir mantar türü hakkında bilgi bulmak ve getirmek ve malzemenin tasarımını bulmak için. Ertesi gün öğrenciler aldıkları bilgileri paylaşırlar ve kitabın tasarımıyla ilgilenecek, bir giriş makalesi yazacak, mantar toplayıcı için kuralları belirleyecek ve projenin sunumu üzerinde düşünecek gruplara ayrılırlar. Grup ödevlerini tamamladıktan sonra, çalışmanın sonuçları tüm sınıf tarafından tartışılır, öğretmen her öğrencinin çalışmasını değerlendirir. Son gün, izleyicilerin dikkatini projeye çekmek için ilkokul öğrencileri arasında projenin sunumu yapılır.
Bu tür çalışmalar çocukların gelişimi üzerinde olumlu bir etkiye sahiptir, bu nedenle ilkokuldaki proje faaliyetleri eğitim sürecinin zorunlu bir parçası haline gelmelidir.
