Modüler öğrenmenin temel noktaları
Modüler öğrenme teknolojisi Geçen yüzyılın altmışlı yıllarında gelişmeye başladı ve başlangıçta Batı ülkelerinde uygulamasını buldu.
Böyle bir eğitimin özü şöyledir: öğretmen, bağımsız olarak veya öğretmenin talimatlarının rehberliğinde, modülle birlikte çalışır ve bilişsel ve eğitici faaliyetler sürecinde öğrenme için belirlenen hedeflere ulaşır.
Modül, hedeflenen bir eylem planından oluşur:bir hedefe ulaşmak, bir bilgi bankası ve didaktik hedeflere ulaşmaya yardımcı olan metodolojik bir rehber. Bu bağlamda, modül modüler bir öğrenme aracı olarak hareket eder. bu not alınmalı okul modüler öğrenme teknolojisi kendisine aşağıdaki görevleri belirler:
- bir öğrenci için çalışma hızı rahat olmalı, bu nedenle yetenekleri ve yetenekleri dikkate alınmalıdır;
- eğitimin içeriği esnek olmalıdır;
- çalışma türleri ve biçimleri entegre edilmelidir;
- Birincil görev, öğretmen adaylarının kendi kendine eğitime katılma yeteneklerinin oluşturulmasıdır ki bu, sonuçta yüksek sonuçlar elde edecektir.
Bu tip teori ve pratiği analiz ettikten sonraeğitim, bilim adamları, modüler eğitim teknolojisinin aşağıdaki metodolojik ilkelere dayanması gerektiği sonucuna vardılar: kişisel, sistem ve aktivite yaklaşımları.
Modüler eğitim ve ilkeleri
Modül, özü, eğitimsel ve bilişsel etkinlik hızı, öğretim yöntemleri, öğrencilerin bağımsız etkinlik düzeyi bakımından kişiselleştirilmiş bir tür eğitim programıdır. bu nedenle modüler öğrenme teknolojisi öğrencinin kendisine sunulan bireyselleştirilmiş programı incelemesini sağlar.
Diğer eğitim sistemlerinden modüler eğitimiçerik ve hedefler, yöntemler ve formlar, öğretmen ve öğrencileri arasındaki karşılıklı işbirliği yolları gibi parametrelerle ayırt edilir. Bu parametreler belirlemenize izin verir modüler öğrenmenin ilkeleri.
Modüler eğitim,yalnızca bu tür eğitimin doğasında bulunan ilkelerle yakından ilgili genel didaktik ilkeler. Eğitim sürecindeki katılımcıların faaliyetlerini yöneten ana kural olan yol gösterici fikir, modüler öğrenmenin ilkeleri... İçeriğini ve ana özünü ele alalım.
Modüler eğitim yöntemleri, içeriği ve formlarımodülerlik ilkesini dikkate alır. Ona göre, öğretim, materyali düğüm modüllerinde birleştirme ilkesine dayanır, bu çalışma, öğretmen tarafından belirlenen didaktik hedeflere ulaşmanıza izin verir. Modüler blokların içindeki öğretim materyali, ayrı öğretim öğelerine bölünmüştür.
Dışında, modüler öğrenme teknolojisi eğitim materyalini tamamlamanın, değiştirmenin ve geliştirmenin mümkün olduğu dinamizm ilkesini sağlar.
İzole elemanların eğitim içeriğinden tahsis edildiği ilkesi, her modülün sınırları dahilinde, çalışılan malzemenin tek bir entegre sistem olarak ele alınmasına izin verir.
Esneklik ilkesi sayesinde program ve modüllerin yapısı, eğitimin içeriği ve asimilasyon yolları öğrencilerin bireysel ihtiyaçlarına göre uyarlanır.
Diğer didaktik ilkelerle ayrılmaz bir şekilde bağlantılı modüler öğrenme teknolojisi bir ilke şart koşarbilgi ve bilgi sistemlerinin etkinliği ve verimliliği. Öğrenciler ders çalışırken, problem çözme üzerine bağımsız çalışma sürecinde bilgi ve beceriler kazanırken, bilgiyi pratikte uygular, beceriklilik ve inisiyatif gösterirler.
Bilinçli bakış açısı ilkesine göre, öğrencilerin eğitim için belirlenen hedefleri anlayabilmesi ve gerçekleştirebilmesi için eğitim sürecini yönetmek gerekir.
Metodolojik danışmanlığın çok yönlülüğü ilkesi, öğretmenin profesyonelliğini ve öğrencinin bilişsel aktiviteye yüksek derecede hazırlıklı olmasını sağlar.
Eşit teknoloji modüler eğitim eşitlik ilkesini içerir. Eğitim sürecinde öğretmen ve öğrencileri arasında yakın bir ilişki ve verimli bir işbirliği sağlamayı gerektirir.
Modüler öğrenmenin ilkeleri sürekli etkileşim halindedir ve aynı zamanda genel didaktik ilkelerle ilişkilidir.
