Frågan om vad som ska vara skolanprogrammet och vem det ska rikta sig till - de "starka" eleverna eller de "svaga" - har intagit en central plats i Ryssland åtminstone under det senaste halvseklet. Hela denna tid är skolans allmänna utbildningsprogram huvudsakligen utformade med tonvikt på eleven med genomsnittlig förmåga.
Denna inställning till undervisning är fylld av det faktum att killar,de som är mer kapabla inom ett visst vetenskapsområde är uttråkade i klassrummet och deras utveckling bromsas märkbart. Barn med lägre förmågor har däremot inte tid. Naturligtvis påverkar allt detta barnets mentala tillstånd, hans självkänsla och mentala balans.
Därmed uppstod idén för länge sedan att iskolan ska ha ett elevcentrerat förhållningssätt till undervisningen. Vad är det för ett tillvägagångssätt som hjälper till att hitta svar på de svåraste pedagogiska frågorna? Med några få ord kan du uttrycka det så här: elevcentrerat lärande är ett sätt att organisera skolans lärandeprocess på ett sådant sätt att uppgiften att odla, först och främst, en personlighet sätts i främsta rummet, och först då inställningen fungerar direkt på kriteriet utbildning.
För att detta ska kunna utvecklasprocessen, som är baserad på erkännandet av varje elevs individualitet, med hänsyn till hans specifika egenskaper och originalitet, kräver omorganisation av själva kollektiven - klasser. Tja, tänk själv: hur kan en lärare arbeta med antalet elever i 30 personer och aktivt implementera ett elevcentrerat tillvägagångssätt i undervisningen i utbildningsprocessen?
Hur man har tid med en sådan täthet av klass att geuppmärksamma varje person, ge individuella uppgifter och till och med ha tid att kontrollera dem? Naturligtvis kommer en erfaren lärare att kunna organisera inlärningsprocessen på ett sådant sätt att varje elev får en genomförbar uppgift, så att behärskning av färdigheter och förmågor går steg för steg, och ny kunskap klänger sig fast, som ringar i en kedja, till det redan bemästrade och fixade.
Naturligtvis, för att levandegöra denna situation måste läraren ha ett dokument med sig som återspeglar varje barns personliga läranderesultat.
Försök har gjorts på några skolordela upp barn i klasser, med hänsyn till deras förmågor, först i sådana testversioner som att sitta barn i olika rader: stark, medium och svag. Denna metod skapade mer bekvämlighet för läraren när han arbetade med ett team, det var lättare att organisera ett personlighetsorienterat förhållningssätt till undervisning, eftersom i det här fallet hela laget var uppdelat i tre mindre - i grupper. Uppgifter förbereddes för varje rad separat, bedömningssystemet arbetade också närmare den individuella utvecklingsnivån hos en viss elev.
När allt kommer omkring, om alla barn "roddar med samma borste",då kommer några av de mest begåvade humanitärerna att finnas kvar för andra året i ämnena exakta vetenskaper. Och framtida stora matematiker kommer inte att kunna flytta till nästa klass på grund av dåliga kunskaper i det ryska språket.
Men barnen "förstod" väldigt snabbt systemeten sådan organisation, betraktar det som "märkning". Föräldrar, tillsammans med deras avkommor, var extremt upprörda över denna innovation, eftersom den också förödmjukade individuella individers värdighet. Uppdelningen av elever i klasser utifrån deras förmågor möttes också av fientlighet av föräldrar. Att öppet deklarera en persons fysiska funktionshinder, till exempel dålig syn eller hjärtsjukdom, anses av någon anledning inte vara förödmjukande för en person. Men att prata om låga förmågor och inlärningsförmåga inom någon form av vetenskap uppfattas som en riktig förolämpning. Även om detta också är individens fysiologiska egenskaper.
Idealet vore om barnen var djuptde studerade bara de ämnen som skulle vara användbara för dem senare i livet, och resten för dem skulle vara sekundära, skulle inte utvärderas, utan bara för dem "att delta i kursen". När allt kommer omkring är varje lågt betyg, både för en vuxen och för ett barn, ännu mer så - det här är ett starkt slag mot självkänslan, vilket har en mycket destruktiv effekt på psyket. Men en sådan metod i det allmänna utbildningssystemet börjar fortfarande bara diskuteras här och där. Och våra barn är skyldiga att behärska hela kursen i alla skolämnen.
Och ändå, separationen av barn beroende på derasberoende och mentala egenskaper, från nivån av deras utveckling, sker i vår utbildning nu. Detta händer i specialiserade skolor - lyceum, klasser och program där utformas så att ett personlighetsorienterat förhållningssätt till undervisning gör det möjligt för lärare att organisera arbetet på en modern nivå, med hänsyn till individualiteten hos varje enskild uppväxtpersonlighet.
