Alltmer i mediadet finns rapporter om grymhet hos barn och ungdomar. Dessutom riktar sig denna grymhet till både kamrater och äldre människor. Konflikter på etniska grunder med ungdomars deltagande är också ofta.
Mot bakgrund av denna fråga, moralisk utbildningskolbarn har fått en oerhört viktig karaktär, vilket återspeglas i nya FSES. Staten har officiellt erkänt att detta inte längre är ett problem för enskilda individer utan för hela samhället. Och det måste lösas centralt.
Barns moraliska utbildning måste börjafortfarande i familjen. I skolan måste barnet redan lära sig att skilja mellan gott och ont, gott och dåligt, "kan" och "inte". När allt kommer omkring är det dessa enkla, vid första anblicken, begrepp som är grunden för det vi kallar "moralisk utbildning av skolbarn." Samtidigt bör man ta hänsyn till det faktum att uppväxten av en personlighet är en kontinuerlig process där dess rätta inställning till sig själv och världen runt den bildas.
Skolbarns moraliska utbildning bör iFörst och främst att bilda moraliska kategorier som patriotism, medborgarskap, social solidaritet, familj, liksom önskan om arbete och kreativitet, utveckling av vetenskap, kultur, konst. Det vill säga alla dessa kategorier vars närvaro bland medborgarna gör det möjligt för landet att utveckla och behålla sin originalitet.
Under studierna, moraliska utbildning av de yngreskolbarn är nästan ett grundläggande steg i utvecklingen av personlighet. Därför bör uppfostran av en andligt hälsosam personlighet genomföras redan i grundskolorna genom gemensamma ansträngningar från föräldrar och lärare, och inte spontant utan regelbundet och systematiskt. För detta skapas och utvecklas specialprogram för lektions- och fritidsaktiviteter för skolbarn. Inom ramen för det senare antyds skolans direkta interaktion med institutioner för ytterligare utbildning, idrottsskolor, kultur- och utbildningsorganisationer.
I processen med aktiviteter utanför skolan, studentenmåste få kunskap om samhällets struktur, sociala normer, handlingar som godkänts och inte godkänts av samhället. Han bör också utveckla en positiv inställning till samhällets grundläggande värderingar och förmågan att interagera med andra människor.
Att bli student som person kan hjälpa tillbesök på skolbiblioteket, där han med korrekt organiserat arbete får ytterligare information i en intressant och tillgänglig form för honom. Detta gäller särskilt yngre studenter som fortfarande är mycket mottagliga för litteraturens inflytande.
Moralisk utbildning av gymnasieskolan ochäldre ålder, förutom att hänvisa till litteratur, bör också baseras på andra aktiviteter. Det kommer till exempel att vara användbart för tonåringar att regelbundet besöka skolmuseet, arbeta med underhåll och utveckling. Detta kommer att bevara och stärka generationernas kontinuitet. Skolbarns moraliska utbildning kan dock inte begränsas enbart till en extern observatörs roll - det är de "aktiva" utbildningsmetoderna som är extremt effektiva. Endast genom att personligen delta i en god, verkligt nödvändig handling kan en person känna all sötma vid överlåtelse, se resultatet av sina gärningar, förstå betydelsen av sin existens.
Ett exempel på en sådan "aktiv" händelse kan varavara "Skolmässor" som hålls under slagordet "Öppna hjärtat". De kräver mycket förberedelser. Alla elever förbereder tillsammans med sina föräldrar och lärare handgjorda varor för försäljning.
Varje klass väljer säljare, utvärderarvarorna som visas på mässan genomför en reklamkampanj bland invånarna i närliggande hus. Hela skolans team, såväl som gäster, deltar i själva mässan. För att locka ett större antal deltagare är detta evenemang kopplat till varje helgdag, kompletterat med en konsert med amatörföreställningar. Således äger ett stort evenemang rum på skolan.
Men mässans apoteos är det faktum att allaintäkterna överförs till adressen till barnet som behöver betald behandling. Alla barn bör vara medvetna om detta, även i vissa fall hålls möten mellan studenter och släktingar till en person som har hamnat i en svår situation. Sedan ska skolpersonalen informeras om hur till exempel operationen på barnet ägde rum och tacksamhetsorden från honom och hans familj ska förmedlas till dem.
Vid examen bör studenten redan hade moraliska prioriteringarna och värdena är helt utformade, syftar till att sträva efter landets utveckling, skapa och upprätthålla ordning i det och utrota manifestationer av nationalism.
Men vad som än sägs, oavsett hur unikprogram har inte skapats, alla kommer att vara värdelösa utan det vuxna personliga exemplet som använder studentens auktoritet. Endast på ett sådant exempel kommer han att kunna bygga en korrekt modell för relationer och ömsesidig respekt mellan människor samt bilda en patriotisk attityd gentemot moderlandet.
