Abordarea sistem-activitate, ca bază a standardului educațional de stat federal,Acesta are ca scop dezvoltarea la copii a acelor calități de care vor avea nevoie nu doar în procesul de obținere a unei educații, ci și în viață. Profesorul, ghidat de principiile principale ale metodei, îi învață pe elevi să se angajeze într-o căutare independentă de cunoștințe și informații, al cărei rezultat este descoperirea de noi cunoștințe și dobândirea unor abilități utile. Și de asta au nevoie copiii în stadiul inițial de educație.
Puncte cheie
Abordarea sistem-activitate, ca bază a Standardului Educațional Federal de Stat, se bazează pe o serie de principii didactice. Fiecare dintre acestea este luată în considerare în formarea și planificarea activităților educaționale de către profesor.
Se bazează pe principiul integrității. Datorită lui, elevii își dezvoltă o idee corectă despre lume. Ei învață să-l perceapă ca pe un sistem.
Urmează principiul variației.Respectarea acestuia presupune asigurarea regulată a elevilor cu posibilitatea de a-și alege propriile activități. Este foarte important. Într-adevăr, în astfel de situații, copiii dobândesc abilitatea de a face alegeri în cunoștință de cauză.
Principiul de funcționare este de asemenea important.Implică includerea activă a copilului în procesul educațional. Copiii ar trebui să învețe nu numai să asculte informațiile și să perceapă materialul finit, ci și să le extragă singuri.
Aspect psihologic
Pe lângă cele de mai sus, se respectă și principiul creativității, care vizează dezvoltarea diferitelor abilități ale elevilor.
Se ține cont și de confortul psihologic,amintindu-se de importanța organizării activităților copiilor în funcție de interesele acestora. Principiul minimax este de asemenea important. Constă în luarea în considerare obligatorie a caracteristicilor individuale ale fiecărui copil în procesul de educație. Toți copiii se dezvoltă într-un ritm diferit și fiecare dintre ei este diferit unul de celălalt. Un profesor bun trebuie să-și amintească întotdeauna acest lucru.
Și un alt principiu este continuitateaproces educațional. Abordarea sistem-activitate, ca bază a standardului educațional de stat federal, o include fără greș. Acest principiu asigură formarea și dezvoltarea ulterioară a activităților educaționale universale la elevi la fiecare etapă de vârstă. Respectarea acestei prevederi contribuie la autodezvoltarea personală la toate nivelurile de educație, fără excepție. De aceea este atât de important să puneți „baza” adecvată într-un stadiu incipient.
Interacțiunea cu părinții
Mai sunt câteva detalii care trebuie să fienota cu atentie. Abordarea sistem-activitate, ca bază a standardului educațional de stat federal, are prevederi clare și detaliate. Dar cum rămâne cu implementarea lor? Este posibil doar dacă părinții elevilor sunt interesați de ea. Implicarea acestora în activitățile instituției de învățământ preșcolar este obligatorie. Nimic nu va funcționa fără o strânsă cooperare.
Profesorul, la rândul său, trebuiede a forma în părinți ideea corectă a unității sarcinilor și scopurilor instituției de învățământ preșcolar și ale familiei. El trebuie să contribuie la creșterea competenței lor psihologice și pedagogice. Pentru aceasta, instituțiile organizează consultări, conversații, întâlniri, conferințe, training-uri. Părinții, care participă la ele, demonstrează indiferență față de copilul lor și interes pentru dezvoltarea lui versatilă. În plus, ei pot ajuta îngrijitorii vorbind despre caracteristicile copiilor lor.
Implementarea abordării
Se realizează în mai multe etape.Abordarea sistem-activitate, ca bază metodologică a Standardului Educațional de Stat Federal, implică respectarea strictă a secvenței. Profesorul lucrează cu copii mici, cărora totul trebuie explicat cu atenție și în așa fel încât să înțeleagă.
Deci primul pas este să cunoaștemelevii cu situația. A doua etapă este actualizarea cunoștințelor. Apoi - munca colectivă pentru identificarea dificultăților în rezolvarea situației. Consecința acestui pas este descoperirea de către elevi a unei noi cunoștințe sau metode de acțiune. Ultimul pas este înțelegerea rezultatelor obținute.
Acesta este modul în care este implementată abordarea sistem-activitate.în predare. Datorită acestei metode de învățare, copiii nu ezită să fie activi, să gândească și să-și exprime gândurile. Metoda se bazează pe dialog și comunicare, astfel încât elevii nu doar să dobândească cunoștințe noi, ci să își dezvolte și vorbirea.
Acțiunile profesorului
Abordarea sistem-activitate ca bazăimplementarea standardului educațional de stat federal, necesită profesionalism din partea profesorilor. Pentru a face primul pas și a introduce copiii în situația educațională, profesorul trebuie să contribuie la crearea unui focus psihologic asupra implementării acțiunilor. Pentru a face acest lucru, trebuie să utilizați tehnici adecvate pentru caracteristicile grupului de vârstă și situației.
De asemenea, profesorul trebuie să fie capabil să selecteze corectsubiect. Nu ar trebui forțat asupra lor. Dimpotriva, profesorul este obligat sa le ofere copiilor posibilitatea de a actiona in situatia care le este familiara. Doar pe baza preferințelor lor, el modelează. Și pe bună dreptate, pentru că doar ceva familiar și interesant îi poate activa pe copii și îi poate face să-și dorească să participe la proces. Și pentru a identifica subiectul, profesorul ar trebui să identifice mai multe opțiuni care sunt atractive pentru elevi. Apoi o vor alege pe cea mai interesantă.
Apoi profesorul cu ajutorul unei conversații introductiveajută copiii să găsească modalități de a rezolva problemele. Sarcina principală nu este de a evalua răspunsurile. Profesorul trebuie să-i învețe pe copii să caute o cale de ieșire din situație, pe baza cunoștințelor și experienței lor.
Alte aspecte ale activității didactice
Există multe alte nuanțe care includinclude conceptul de abordare sistem-activitate a învăţării. Pe lângă realizarea unei lucrări de dezvoltare cu întreaga echipă de elevi, profesorul se ocupă și de alte aspecte pe care le presupune domeniul pedagogiei.
Fiecare educator este obligat sădiagnosticarea psihologică și pedagogică a acțiunilor educaționale universale disponibile pentru copii și participarea la monitorizarea implementării standardului educațional de stat federal. Profesorul desfășoară, de asemenea, activități de dezvoltare corecțională și de consiliere cu elevii individuali. Efectuarea educației psihologice și pedagogice a copiilor este, de asemenea, obligatorie.
Într-un stadiu incipient al educației (în preșcolar și primarclase) profesorul joacă nu numai rolul unui profesor, ci și al unui educator, al unui al doilea părinte. El trebuie să creeze toate condițiile necesare pentru realizarea capacităților individuale-personale ale copiilor.
Metoda de joc
Abordarea sistem-activitate ca bază a standardului educațional de stat federalDOE este implementat în diferite moduri. Dar cea mai populară și eficientă este metoda jocului. Aceasta este o formă unică de educație care vă permite să faceți procesul de obținere a educației de bază mai interesant și mai interesant pentru copii.
Formele de joc oferă o oportunitate de a în mod eficientorganizați interacțiunea profesorului cu elevii și faceți comunicarea acestora mai productivă. De asemenea, această metodă dezvoltă observația copiilor și vă permite să obțineți cunoștințe despre fenomenele și obiectele lumii. Chiar și în joc sunt stabilite oportunități educaționale și educaționale care, cu o abordare didactică competentă, sunt pe deplin realizate.
Acest mod distractiv este, de asemenea, buncombinată cu o predare „seriosă”. Jocul face ca procesul de dobândire a cunoștințelor să fie distractiv și creează o dispoziție bună și veselă copiilor. Ca urmare, elevii absorb informațiile cu mare interes și sunt atrași de dobândirea de cunoștințe. În plus, jocurile pot îmbunătăți gândirea copiilor, imaginația creativă și atenția acestora.
Selectarea competențelor
Acestea nu sunt toate aspectele care includabordarea sistem-activitate ca bază tehnologică a standardului educațional de stat federal. Gama de probleme discutate în sfera pedagogică este mult mai largă. Și o atenție deosebită este acordată selecției competențelor. Astăzi sunt cinci, dacă nu includeți aspectele educaționale, cognitive și comunicative menționate mai devreme.
Prima categorie include valoarea-semanticăcompetențe. Acestea au ca scop dezvoltarea bazelor și principiilor morale ale copiilor, precum și a le insufla capacitatea de a naviga prin lume și de a se înțelege pe ei înșiși în societate.
A doua categorie include cultura generalăcompetențe. Chiar și în stadiul inițial al educației, copiii trebuie să absoarbă fundamentele spirituale și morale ale vieții umane, fundamentele sociale, cotidiene și culturale ale societății.
Există și competențe de informare.Scopul lor este de a dezvolta la copii capacitatea de a căuta, analiza și selecta informații pentru transformarea, stocarea și utilizarea ulterioară a acesteia. Ultimele două categorii includ competențe sociale, de muncă și personale. Acestea sunt destinate copiilor să dobândească cunoștințe în sfera civilă și socială și să însuşească diverse metode de autodezvoltare.
Importanța metodologiei
Ei bine, după cum ați înțeles deja,Abordarea sistem-activitate a predării stă la baza Standardului Educațional Federal de Stat, care este de fapt implementat în domeniul modern al educației. Acesta are ca scop dezvoltarea abilităților de învățare de bază la copii. Ceea ce le va permite să se adapteze rapid la școala primară și să înceapă să dobândească noi cunoștințe și abilități.
