Barn i fare - dette er hvordan vi snakker om gutter,som synes det er vanskelig ikke bare å studere, men også å kommunisere generelt. Slike barn nekter å følge allment aksepterte atferdsnormer, oppfører seg med falsk uavhengighet og viser åpent sin uvilje til å lære.
Autoritet i barnelaget barn i gruppensosial risiko opptjenes av trusler eller bruk av brutal makt, så de selv spiller ofte rollen som utstøtte. Ved å bli avvist i skolekollektivet finner slike barn likesinnede ved siden av, noe som før eller siden fører barnet til kriminalitetens vei.
Hvordan organisere arbeidet med barn i risiko på riktig måte,hvis det er noen i klassen din? Hvordan nøytralisere deres negative innvirkning på teamet og inkludere dem i det pedagogiske rommet til klassen, skolen, samfunnet? En individuell plan for arbeid med risikobarn, som vil bli diskutert nedenfor, vil hjelpe deg med dette.
Årsaker til barndommen "vanskeligheter"
Blant de vanligste årsakene til antisosialitet i barndommen, kaller forskere:
- alkoholisme av en eller begge foreldre, alkoholforgiftning i løpet av den prenatale utviklingsperioden;
- psykofysiske faktorer (uønsket graviditet, etc.);
- komplisert fødsel, fødselstraumer;
- krisesituasjoner, stress (for både mor og barn).
Dermed blir det klart at et vanskelig barn er et gissel av dårlig arv eller habitat. Han er et offer og trenger hjelp.
Funksjoner ved oppførselen til barn i fare
Hos vanskelige barn, ett eller umiddelbartflere problemer: vanskeligheter med å mestre pedagogisk materiale, i forhold til jevnaldrende og lærere, misforståelser og konflikter med foreldre, mottakelighet for avhengighet og til og med avhengighet, problemer med loven.
En manifestasjon av et brudd på sosialiseringen til slike barn kan være en aggressiv tilstand, sinneutbrudd, isolasjon, tårefullhet, frekkhet, manglende leksjoner uten god grunn, etc.
Barn i faresonen på skolen er selvsagt et problem for hele lærerstaben. Slike barn tjener som et negativt eksempel for andre studenter og forstyrrer assimileringen av pedagogisk materiale.
Hvordan strukturere arbeidet med barn i risikosonen?
- Trinn 1. Å finne ut hvem av gutta som tilhører "risikogruppen", av hvilken grunn. Dette elementet utføres in absentia når man analyserer personopplysningene til foreldrene og barnets journal.
- Steg 2. Avklaring av hvert enkelt barns levekår.For dette formålet gjennomfører hver klasselærer familiebesøk. Det skal utarbeides en individuell plan for arbeid med barn i risikosonen som tar hensyn til data som innhentes under slike runder.
- Trinn 3. Samarbeid med skolepsykolog.Drøfting av problematiske situasjoner som allerede har oppstått i løpet av opplæringsperioden. Psykologen må ta nødvendige tiltak med et vanskelig barn (testing, intervju, avhør). Etter en dypere studie av personligheten av en psykolog, er det utviklet anbefalinger for å jobbe med dette barnet (for klasselæreren, for foreldre, for lærere i tilleggsutdanning).
- Trinn 4... Tegne opp et elevkart (som indikererindividuelle egenskaper, vanskeligheter). Det lages kart for hver elev i klassen. Kortene til barn i fare er merket med et farget klistremerke for enkel bruk.
- Trinn 5... Fastsettelse av arbeidsform med slike elever.Dette kan være felles arbeidsformer og individuelle. Teoretiske samtaler bør kombineres jevnt med praktiske øvelser, ekskursjoner og arbeid.
Utarbeide arbeidsplan
Individuell plan for arbeid med barn i risikoer kompilert under hensyntagen til alle dataene som ble samlet inn i forrige trinn. Med tanke på de psykologiske egenskapene til barnet, hans familie, husholdning og intrakollektive forhold, er det nødvendig å utforme en modell av personlighet, som vi streber etter å komme nærmere.
Lærere ved å analysere det enkelte kartetbarn, bør prøve å mette sitt magre liv med følelser og opplevelser. Samtaler om skjønnhet fra bunnen av vil ikke ha ønsket effekt - du må starte med en tur til teateret, til naturen. En følelse av ansvar er nyttig å begynne med ved å tildele ansvar for å ta vare på noen, enten det er en yngre bror eller et kjæledyr.
Ved behov er det mulig å legge til planenarbeidssamtaler med foreldre eller juridiske representanter for barnet. Det er bra hvis foreldrene dine er dine allierte, det er verre hvis de er fiendtlige. I enhver utvikling av hendelser er læreren forpliktet til å handle innenfor lovens rammer og overholde moralske normer.
Individuell arbeidsplan
Med barn i faresonen er det viktig å gjøre det riktigorganisere fritidsaktiviteter, som ikke bare vil tillate deg å finne en interessant aktivitet for barn utenfor skoletiden, men også utvide barnets horisont, øke selvtilliten og hjelpe i prosessen med sosialisering og selvbestemmelse.
En individuell arbeidsplan handler ikke bare omlæreren selv, det lar deg planlegge og samhandle med forskjellige spesialister. Psykolog, sosialpedagog, musikksjef, lærer i tilleggsutdanning, bibliotekar, trener - i slike hender kan et barn ikke forbli det samme. Han vil definitivt ta rettelsens vei hvis minst halvparten av innsatsen som gjøres når adressaten.
