Когда мы говорим о педагогике, то сразу почему-то we stellen ons een strenge schoolleraar voor met een bril en een wijzer in haar handen of een universiteitsexpert in grijs haar die uitzendt over de fijne kneepjes van de opvoeding. Maar pedagogie is tenslotte niet alleen schoolonderwijs en universitair onderwijs. Vandaag zullen we het hebben over voorschoolse pedagogiek.
Pedagogische pedagogiek is een industriepedagogische wetenschap, die de opvoeding en opvoeding van kleuters bestudeert. Dat wil zeggen, het is het fundament zelf, het fundament van de toekomstige persoonlijkheid. Dat is de reden waarom de eisen voor kleuterleidsters heel, heel hoog zijn.
En voorschoolse pedagogiek begon zich te vormen alswetenschap onder invloed van de beroemde wetenschapper-opvoeder, een van de 'vaders' van de pedagogiek, Jan Amos Komensky. Hij was de eerste die de aandacht vestigde op het feit dat kinderen, zoals we dat graag zeggen, vanaf de geboorte 'betrokken' moeten zijn, dat alleen een geïntegreerde benadering van opvoeding en onderwijs waardige resultaten oplevert. Al zijn uitvindingen op dit gebied en de belangrijkste bepalingen van de voorschoolse pedagogiek, zijn functies en rol bij de vorming van persoonlijkheid, schetste hij in het boek "Mother's School", dat vandaag zijn relevantie niet heeft verloren.
De taken van de voorschoolse pedagogiek zijn zeer breed.Dit is in de eerste plaats de studie en kwalitatieve verbetering van het onderwijsproces van de jongste kinderen. Ten tweede houdt voorschoolse pedagogiek zich bezig met de ontwikkeling van nieuwe vormen en methoden van opvoeding en onderwijs, wat onderzoeksactiviteiten omvat, het uitvoeren van psychologisch en pedagogisch onderzoek en experimenten. Maar de belangrijkste taak van dit alles is direct werken met het kind, de vorming van zijn opvattingen, overtuigingen, cognitieve vaardigheden, het vermogen om zijn eigen ik te uiten, de basis te leggen voor verdere opleiding en opvoeding.
Vroeger geloofde men dat een kind moest worden gegevenom zich onafhankelijk te ontwikkelen, in de richting waarin het goed voor hem zal zijn, "niet interfereren met de natuur", en al zullen schoolleraren alles corrigeren. De kinderen groeiden dus grotendeels ongecontroleerd op. Met de ontwikkeling van het menselijk denken, vanwege het feit dat de belangstelling voor psychologie en pedagogiek aanzienlijk is toegenomen, dat we nu kunnen praten over de stadia van persoonlijkheidsvorming, vanaf de geboorte, is voorschoolse pedagogie een integraal onderdeel geworden van het leven van elke mens maatschappij. Het ontwikkelde zich snel in de late 19e en 20e eeuw. Een bijzondere invloed op de ontwikkeling ervan werd uitgeoefend door J.J. Rousseau, die destijds de ideeën van natuurlijke opvoeding, arbeidseducatie, innovatief naar voren bracht; Pestalozzi, die het principe van zelfontwikkeling verheerlijkte, F.V. Frobel, die de theoreticus van het voorschoolse onderwijs werd en een aanzienlijk deel van zijn wetenschappelijke werken wijdde aan de berichtgeving over deze kwestie. Het was Fröbel die in 1840 de eerste kleuterschool opende, die de naam Kindergarten droeg (letterlijk van het Duits - kleuterschool), waar modellering, rollenspel en ontwikkelingsspellen als de basis van het onderwijs werden beschouwd.
Voorschoolse pedagogiek heeft zich niet alleen ontwikkeld:dankzij de westerse beroemdheden. De Russen hebben ook een belangrijke bijdrage geleverd aan de ontwikkeling ervan. Zo heeft Konstantin Dmitrievich Ushinsky, die de "leraar van leraren" wordt genoemd, een systeem ontwikkeld voor het opleiden van leraren, dat tot op de dag van vandaag in een enigszins aangevulde vorm wordt gebruikt. Oeshinsky kwam op voor de holistische en harmonieuze ontwikkeling van de persoonlijkheid, voor de afwijzing van de prioriteit van de ontwikkeling van sommige kwaliteiten ten koste van andere, voor de opvoeding van moraliteit.
Over voorschoolse pedagogiek gesproken, het is onmogelijk om dat niet te doenvermeld Adelaide Semyonovna Simonovich. Ze was niet alleen een theoreticus van voorschoolse educatie (ze schreef de handleiding "Praktische opmerkingen over de individuele en sociale opvoeding van jonge kinderen", later gepubliceerd als "Kindergarten"), maar ook een beoefenaar - ze werkte op kleuterscholen in Tiflis en St. Petersburg. Bovendien opende ze zelf een betaalde kleuterschool in St. Petersburg, waar ze in de praktijk haar theorieën over het belang van de eenheid van fysieke en spirituele ontwikkeling bewees.
Zoals u kunt zien, heeft de voorschoolse pedagogiek een lange weg afgelegd en vandaag is het proces van actieve ontwikkeling aan de gang.
