Voorschoolse oligofrenopedagogie speelt een belangrijke rol bij de ontwikkeling van kinderen met ernstige psychische problemen.
Stadia van ontwikkeling
Studies op het gebied van lesgeven en opvoeden van kleuters met ernstige verstandelijke beperkingen hebben het mogelijk gemaakt om drie perioden te onderscheiden:
- Ontwikkeling van correctionele pedagogiek van 1930 tot 1978biënnium Op dit moment werd pedagogische ervaring opgedaan, werden de psychologische, pedagogische en klinische kenmerken van de toestand van verstandelijk gehandicapte kinderen uit de voorschoolse periode bestudeerd, werd een regelgevend en wettelijk kader opgesteld, werd wetenschappelijke en methodologische literatuur voorbereid voor het creëren van speciale correctionele voorschoolse educatie instellingen.
- Modernisering van de inhoud van correctionele en educatieve activiteiten in voorschoolse instellingen voor kinderen met een verstandelijke handicap van 1978 tot 1992.
- Oriëntatie op vroege opsporing van verstandelijke beperkingen bij kleuters, psychologische en pedagogische correctie van de geïdentificeerde schendingen, betrokkenheid van ouders bij het leerproces (1992 - heden).
De vorming van oligofrenopedagogie in voorschoolse onderwijsinstellingen
Laten we de perioden van zijn vorming in meer detail analyseren.
In de eerste, de theorie van L.S.Vygotsky. In de jaren dertig van de vorige eeuw werden in Rusland de basiswetten van de vorming van de psyche van het kind onthuld. Onderzoek dat in die periode werd uitgevoerd, toonde aan dat de vorming van hogere mentale functies van een persoon plaatsvindt na de geboorte. Dit proces wordt beïnvloed door de sociale omgeving, onderwijs en opvoeding. Als resultaat van de verkregen gegevens waren leraren in staat om de relatie tussen sociale en biologische factoren in de ontwikkeling van een kleuter te beoordelen, en de grondslagen van oligofrenopedagogie verschenen.
Binnenlandse theorie van de ontwikkeling van kennis van kleuters
Wetenschappers hebben het feit van geleidelijke vorming vastgesteldkennis van kleuters door de mogelijkheden die eraan inherent zijn bloot te leggen. Vygotsky's theorie stelde leraren in staat om nieuwe methoden van oligofrenopedagogie te kiezen voor de voorschoolse leeftijd.
Sovjetpsychologen D. B. Elkonin, A. N.Leontyev toonde aan dat leren niet alleen een leidende factor is bij de vorming van intelligentie, de ontwikkeling van mentale processen, maar ook bij de ontwikkeling van de creatieve activiteit van kleuters. Het resultaat van het langdurige werk van een groep leraren in nauwe relatie met psychologen was het verschijnen in de tweede helft van de vorige eeuw van het ontwikkelen van onderwijs in voorschoolse pedagogiek.
Het belang van ontwikkelingseducatie voor oligofrenopedagogiek
Een vergelijkbare manier van lesgeven aan verstandelijk gehandicaptenkleuters verschenen in 1975. Het was in deze tijd dat in Moskou een speciale voorschoolse instelling werd geopend, bedoeld voor kinderen met een verstandelijke handicap. In de loop van het onderzoek werd ontdekt dat de correctie van abnormale ontwikkeling alleen mogelijk is met ontwikkelingsleren, de toepassing van de theorie van gevoelige perioden. Een kind met ontwikkelingsstoornissen heeft gedetailleerde en tijdige pedagogische invloed nodig. De effectiviteit van correctionele en educatieve activiteiten hangt rechtstreeks af van het tijdstip waarop het werk werd gestart. Oligofrenopedagogie is de opvoeding en ontwikkeling van zulke kinderen. Hoe eerder problemen worden geïdentificeerd, er een programma voor het elimineren ervan wordt ontwikkeld, hoe groter de kans dat de correctie positieve resultaten zal hebben.
Programma voor de opvoeding van verstandelijk gehandicapte kleuters
Het werd in 1976 gepubliceerd.Naast het creëren van onderwijs- en lesmethoden, werden speciale aanbevelingen ontwikkeld voor de implementatie ervan in voorschoolse onderwijsinstellingen voor kinderen met een verstandelijke beperking. In de methodologie werd opgemerkt dat oligofrenopedagogie een onderdeel is van defectologie, gespecialiseerd in de problemen van de ontwikkeling en opvoeding van verstandelijk gehandicapte baby's.
Aan het einde van de 20e eeuw ging het onderzoek verder indit gebied van pedagogiek. De herscholing in oligofrenopedagogiek van opvoeders, kinderpsychologen werd uitgevoerd. Het resultaat van het werk van een groep psychologen en kleuterleerkrachten was de creatie van een theorie over de activiteitenbenadering van de ontwikkeling van de persoonlijkheid van een kleuter. De onderzoekers publiceerden verschillende wetenschappelijke collecties, waarin werd opgemerkt dat oligofrenopedagogie geen zin is, maar een aanleiding voor het intensieve werk van docenten. Een speciaal programma, ontwikkeld door OP Gavrilushkin, ND Sokolov, verscheen in de jaren 80 van de vorige eeuw, ontworpen voor de training en opleiding van verstandelijk gehandicapte kinderen in de voorschoolse leeftijd.
Er staat dat oligofrenopedagogie -dit is een belangrijk gebied van pedagogische activiteit, met een geïntegreerde benadering van de ontwikkeling en opvoeding van kinderen met een verstandelijke handicap. De nadruk werd gelegd op het creëren van optimale omstandigheden voor de vorming van kinderactiviteiten. Educatieve programma's voor de ontwikkeling van kleuters van 3 tot 8 jaar oud worden berekend. Ze omvatten het identificeren en corrigeren van de persoonlijkheid van een kind met een verminderde intelligentie.
Er wordt aandacht besteed aan een geïntegreerde benadering van de activiteiten van kinderen met een verstandelijke beperking.
Specificiteit van oligofrenopedagogie bij kinderen
Dus wat is oligofrenopedagogie?De definitie geeft aan dat we het allereerst hebben over een systeem van acties gericht op het overwinnen van psychische stoornissen bij kleuters en het helpen van dergelijke kinderen bij het aanpassen aan de sociale omgeving. Naast de traditionele rollenspellen die in voorschoolse onderwijsinstellingen worden gebruikt, wordt speciale aandacht besteed aan visuele activiteiten. Kinderen met ernstige intellectuele problemen worden bij het ontwerp betrokken door opvoeders en psychologen; ze krijgen modellen- en tekenlessen aangeboden. In de loop van dergelijke activiteiten vindt de ontwikkeling van fijne motoriek bij kleuters plaats, ontwikkelt hun spraakapparaat zich en worden de vaardigheden van communicatieve communicatie gevormd. Zelfs met ernstige afwijkingen in de ontwikkeling, met de juiste benadering van opvoeders en psychologen, is het mogelijk om elementaire wiskundige concepten te vormen, evenals om de basis te leggen voor gedrag in de samenleving.
Moderne oligofrenopedagogie
Wat bestudeert oligofrenopedagogie op dit momenttijd? De aandacht van leraren en psychologen wordt getrokken door de zoektocht naar nieuwe vormen en methoden om te werken met kleuters die ver achterlopen op hun leeftijdsgenoten in intellectuele ontwikkeling. In wezen fungeren speciale correctionele voorschoolse instellingen als een vorm van het bieden van correctionele ondersteuning aan kleuters met problemen bij de intellectuele ontwikkeling. Hier is logopedie goed ontwikkeld. Oligofrenopedagogie werkt volgens speciale programma's die zijn goedgekeurd door het Ministerie van Onderwijs van de Russische Federatie, in nauwe relatie tussen opvoeders en medische hulpverleners, kinderpsychologen.
Onderzoek in de Russische Federatie naar oligofrenopedagogie
Modern onderzoek in het veldcorrectionele pedagogiek, voornamelijk gericht op het creëren van een speciaal concept van vroege identificatie van problemen, het voorzien in tijdige psychologische en pedagogische correctie van de geïdentificeerde afwijkingen in de mentale ontwikkeling van kleuters. Om het werk van specialisten effectief te laten zijn, moet de correctionele pedagogiek zich ontwikkelen in samenwerking met de instelling van gezinseducatie.
Toepassing van de gezins- en gemeenschapsbenadering in het beginde diagnose van verstandelijke beperkingen bij kleuters vereist de steun van een defectoloog. Na het identificeren van de problemen, wordt de kwestie van verdere opvoeding van de baby beslist. Er wordt een speciale commissie ingesteld, die niet alleen medisch personeel omvat, maar ook een defectoloog, een opvoeder, een logopedist en een kinderpsycholoog. Als artsen de diagnose bevestigen, als er ernstige mentale afwijkingen worden vastgesteld, wordt de kleuter naar een gespecialiseerde voorschoolse instelling gestuurd voor verdere opleiding en training.
Taken van voorschoolse oligofrenopedagogiek
Het hoofdvak van de kleuterschoololigofrenopedagogie is de studie van de theoretische parameters van training en opleiding van verstandelijk gehandicapte kinderen. Het is op deze leeftijd dat de snelste vorming van eigenschappen en kwaliteiten plaatsvindt, die een biologisch wezen in een mens veranderen. In dit stadium van ontwikkeling wordt een bepaalde basis gecreëerd, die nodig is voor de daaropvolgende vorming van speciale vaardigheden en capaciteiten, de assimilatie van verschillende soorten activiteiten.
Naast de kwaliteiten en eigenschappen van de psyche van kinderen diede aard van het gedrag bepalen, er is een attitudevorming ten opzichte van de wereld rondom, de natuur. Als het gedurende deze periode niet mogelijk is om de intellectuele ontwikkeling van de baby volledig te corrigeren, heeft dit een negatieve invloed op zijn verdere ontwikkeling.
conclusie
Oligofrenopedagogie is onlangs aangetrokkenaandacht van psychologen en leraren, aangezien kinderen met ernstige verstandelijke beperkingen helaas elk jaar meer en meer worden. In het personeel van veel voorschoolse instellingen is er een psycholoog, een leraar logopedist. Het is hun taak om in de vroege stadia van de ontwikkeling van problemen met spraak, geheugen, concentratie, enz. Te identificeren. Het hangt van de professionaliteit van deze werknemers af of afwijkingen in de intellectuele ontwikkeling van kleuters al dan niet tijdig worden gesignaleerd. Het grootste probleem is dat veel van de nadelige factoren die verband houden met mentale retardatie langdurig zijn.
FSES van de tweede generatie, geïntroduceerd in de kleuterschoolonderwijsinstellingen, gericht op een vroege diagnose van de creatieve vaardigheden van kinderen. Met een serieuze houding van opvoeders ten opzichte van de nieuwe federale onderwijsnormen, speciaal uitgevonden voor openbare instellingen voor kleuters, is het mogelijk om snel kinderen met een verstandelijke beperking in een groep te identificeren, hen alle mogelijke hulp te bieden en professionals aan te trekken om met dergelijke kleuters te werken: artsen, psychologen, logopedisten.
