Velen hebben het woord "innovator" gehoord.Al aan de klank kan men concluderen dat dit geassocieerd wordt met iets progressiefs. Is er ruimte voor vooruitgang op het gebied van onderwijs, en wat kan er radicaal nieuw zijn in de pedagogiek? Voordat u over deze vragen nadenkt, moet u de vraag "een innovator is ..." beantwoorden.
Conceptdefinitie
Een innovator is een persoon die ideeën implementeert,anders dan de algemeen aanvaarde activiteiten en iets nieuws toevoegt aan hun soort activiteit. Maar ondanks de ontwikkeling van moderne technologieën zijn er nog steeds minder van zulke mensen dan conservatieven. Uit de definitie van een innovator wordt duidelijk dat conservatieven tegen hen zijn.
Niet iedereen is in staat de samenleving uit te dagenen wees niet bang om niet alleen over uw ideeën te praten, maar ook om ze te proberen uit te voeren. Een innovator is een bepaald type persoonlijkheid, dus niet alle dappere mensen kunnen aan dit concept voldoen.
Noodzakelijke kwaliteiten
Vernieuwers streven ernaar om alles te leverenbegon zaken tot het einde. Als iemand de neiging heeft om snel van de ene activiteit naar de andere over te schakelen, wordt hij geen innovator. Het is belangrijk om te bewijzen (allereerst voor uzelf) dat zijn ideeën werken, en dit zal niet bekend zijn als u halverwege stopt met het bedrijf.
De innovator zal het niet uitstellen.Voor hem zijn er geen excuses voor ongelukkige toevalligheden of ongepaste omstandigheden. Een innovator is een persoon die handelt, hij streeft ernaar om elke dag iets te doen om zijn doel te bereiken.
De innovator doet elke dag nieuwe kennis op, hijaltijd bereid om te leren en streeft naar zelfverbetering. Hij is constant op zoek naar iets dat hen zal helpen bij de uitvoering van hun vooruitstrevende ideeën. Innovators zijn generators van ideeën die de wereld om hen heen aanzienlijk kunnen veranderen.
Wat is de plaats van een innovator in de samenleving
Vernieuwers zijn echte motoren van vooruitgangdankzij hen staat de samenleving niet stil. Hun ideeën zijn globaal van aard omdat ze hun gedachten genereren op de schaal van een bepaald werkterrein. Zulke mensen zijn geïnteresseerd in alles wat er gebeurt om kansen te vinden om gebeurtenissen te beïnvloeden.
Vernieuwers dromen ervan de kwaliteit van leven van anderen te verbeterenvan mensen. Ze leren de hele tijd om ongebruikelijke oplossingen te vinden. Ze schamen zich niet om hulp te vragen, ze communiceren graag met meer ervaren collega's en professionals in hun vakgebied. Voor innovators is dit een geweldige manier om iets nieuws te leren, zodat ze onmiddellijk zichtbaar zijn in elke samenleving - ze zijn erudiet en kunnen altijd interessante gedachten uiten.
Vorming van de leraar-innovatorbeweging
Eind jaren 70 en 80.Er trad stagnatie op in de pedagogie: de lof over enkele voordelen begon, er werden eentonige lesmethoden ontwikkeld, het besef van de creatieve vaardigheden van leraren was beperkt. Het antwoord was samenwerkingspedagogie. Degenen die aan de oorsprong van de beweging stonden, werden opvoeders-vernieuwers genoemd. Hun namen zijn bekend buiten de pedagogische gemeenschap: V.F. Shatalov, Sh. A. Amonashvili, E. N. Ilyin, N. N. Paltyshev, S. N. Lysenkova, M. P. Shchetinin, I. P. Volkov, I. P. Ivanov, V.A. Karakovsky, B. P. Nikitin.
Met jarenlange ervaring in het onderwijs zijn zewaren constant op zoek naar oplossingen die de bestaande benadering van lesgeven en onderwijs konden veranderen. Ze waren de vernieuwers van Rusland op het gebied van pedagogiek. Hun beslissingen waren in staat om het verouderde systeem te veranderen dat niet het volledige potentieel van zowel docenten als studenten liet ontvouwen.
Deze beweging ontstond precies in de bolonderwijs had hervormingen nodig. Het autoritaire en conservatieve regime waarin het onderwijsproces plaatsvond, motiveerde mensen niet om onafhankelijke kennis en studie te zoeken. Het was nodig om concepten en methodologieën te ontwikkelen die rekening zouden houden met de persoonlijke kenmerken van volwassenen en kinderen.
Samenwerkingspedagogiek
De samenwerkingspedagogie is gebaseerd op de volgende humanistische principes:
- respect voor de persoonlijkheid van het kind;
- samenwerking tussen leraar en student in het onderwijsproces;
- streven naar spiritueel begrip tussen leraar en student.
Nu hoefden de leraren de kinderen niet te dwingenstudie, creëerden ze comfortabele omstandigheden om te studeren. In de pedagogiek werden studenten en docenten aangemoedigd om te streven naar creatieve zelfrealisatie. De leraar beperkte zich niet alleen tot algemeen aanvaarde pedagogische methoden, nu moest hij voor elke leerling een benadering vinden.
Niet-standaard technieken maakten het mogelijk om te groeienstudievoortgang en leren. De zoektocht naar buitengewone oplossingen is het belangrijkste verschil tussen een innovatieve leraar en anderen. De ideeën van de hierboven genoemde docenten bleken veelbelovend en effectief, wat de reden werd dat de pedagogie van samenwerking populairder werd.
Hun oplossingen en ervaring waren voor iedereen beschikbaarde pedagogische gemeenschap: van kleuterscholen tot instellingen voor hoger onderwijs. Ze hielden seminars en publiceerden boeken waarin hun praktische en theoretische ervaring werd beschreven. De ideeën van beroemde en innovatieve leraren waren in staat om het idee van wat het onderwijsproces zou moeten zijn, te veranderen.
