Projectactiviteiten op de basisschool zijn al begonnenis al lang geen innovatie in het wereldonderwijs, maar in ons land is het gebruik van deze methode nog niet zo lang geleden begonnen. Tegenwoordig wordt de relevantie van deze lesmethode verklaard door en geassocieerd met het feit dat het bestaande moderne onderwijssysteem in Rusland, dat vaardigheden en kennis aan studenten geeft, niet hun synthese en toepassing in de praktijk impliceert.
De projectactiviteiten van jongere studenten kunnen dat welom een effectieve toepassing te krijgen zonder het bestaande onderwijssysteem te vervangen, maar het organisch uit te breiden en aan te vullen. Projectactiviteiten op school omvatten de constructie van een reeks onderling gerelateerde projecten op basis van het curriculum, die verband houden met de implementatie van de oplossing van bepaalde praktische levensproblemen.
Dus voor de uitvoering van elk projectde student zal een aantal onderling samenhangende taken moeten oplossen die direct verband houden met het echte leven. Tegelijkertijd moet de student zijn inspanningen en die van anderen kunnen coördineren. Om specifieke taken uit te voeren en het werk te doen, zal het kind zelf de nodige kennis moeten verwerven, die alleen zal bijdragen aan hun assimilatie.
Projectactiviteiten op de basisschooldraagt effectief bij aan de veelzijdige ontwikkeling van het kind, zijn opvoeding en onderwijs, evenals de ontwikkeling van creatieve vaardigheden en het vermogen om zich aan te passen aan de sociaaleconomische omstandigheden van het bestaan. Schoolkinderen ontwikkelen cognitieve motieven om te leren, aangezien kinderen de eindresultaten van hun activiteiten zien, waardoor ze meer inzicht in zichzelf krijgen en de wens ontstaat om hun vaardigheden, kennis en persoonlijke kwaliteiten te verbeteren.
Projectactiviteiten op de basisschool vormen de volgende vaardigheden bij kinderen:
- het uiteindelijke doel van de activiteit bepalen, de planning uitvoeren, de eind- en tussendoelen in verband brengen met de resultaten van de activiteiten en deze controleren;
- om mentale ontwikkelingsoperaties uit te voeren, bepaald door de samenstelling van de projectactiviteit;
- om experimenten en observaties uit te voeren. Bouw ter overweging eenvoudige objecten en modellen van de omringende wereld.
Om het hele programma te implementerenactiviteiten van de ontwikkelingstaak van het kind, is het noodzakelijk om duidelijk na te denken over de onderwerpen van projecten. Het aangeleverde leerstof moet een redelijke logische relatie en consistentie hebben. In dit geval moet de organisatie van educatieve cognitieve activiteit van kinderen zo worden gebouwd dat deze de logica van wetenschappelijke activiteit weerspiegelt. Dergelijk werk bereidt kinderen voor op een diepere studie van de wetenschappen. Daarom is het van bijzonder belang schoolkinderen uit te rusten met de methode van wetenschappelijke kennis. Tegelijkertijd moet men niet vergeten dat de activiteiten van studenten onafhankelijk moeten zijn.
Laten we voor de duidelijkheid een klein voorbeeld geven.inzicht in de structuur van projectactiviteiten. De leerkracht informeert de klas over het projectthema - "De verscheidenheid aan paddenstoelen", waarop wordt voorgesteld een boek voor kinderen te maken. Vervolgens bespreken de leerlingen wat voor soort boek ze willen maken, hoe ze het moeten rangschikken en wat ze in de inhoud willen opnemen. Vervolgens neemt elke student de taak op zich: informatie over een bepaald type paddenstoel zoeken en meenemen en het ontwerp van het materiaal bedenken. De volgende dag delen de studenten de informatie die ze hebben gekregen en worden ze in groepen verdeeld die het ontwerp van het boek gaan verzorgen, een inleidend artikel schrijven, de regels van de champignonplukker opstellen en nadenken over de presentatie van het project. Na het voltooien van groepsopdrachten worden de resultaten van het werk door de hele klas besproken, de docent beoordeelt het werk van elk van de studenten. Op de laatste dag is er een presentatie van het project onder basisschoolleerlingen om de aandacht van het publiek op het project te vestigen.
Dergelijk werk heeft een gunstig effect op de ontwikkeling van kinderen, daarom zouden projectactiviteiten op de basisschool een verplicht onderdeel van het onderwijsproces moeten worden.
