Daudzi ir dzirdējuši vārdu "novators".Jau skanot, mēs varam secināt, ka tas ir saistīts ar kaut ko progresīvu. Vai izglītības jomā ir iespējams panākt progresu, un kas var būt radikāli jauns, ko nākt klajā ar pedagoģiju? Pirms domāt par šiem jautājumiem, jums ir jāatbild uz jautājumu "novators ir ..."
Jēdziena definīcija
Novators ir cilvēks, kurš īsteno idejasatšķiras no vispārpieņemtajiem un rada kaut ko jaunu viņu darbības veidā. Bet, neskatoties uz moderno tehnoloģiju attīstību, šādu cilvēku joprojām ir mazāk nekā konservatīvo. Pēc novatora definīcijas kļūst skaidrs, ka pret viņiem iebilst konservatīvie.
Ne visi spēj izaicināt sabiedrību.un nebaidieties ne tikai runāt par viņu idejām, bet arī mēģināt tās īstenot. Novators ir noteikta veida personība, tāpēc ne visi drosmīgie cilvēki var atbilst šai koncepcijai.
Nepieciešamās īpašības
Inovatori cenšas piegādāt visuuzsāka uzņēmējdarbību līdz beigām. Ja cilvēks sliecas ātri pāriet no vienas darbības uz citu, tad viņš nekļūs par novatoru. Ir svarīgi pierādīt (vispirms sev), ka viņa idejas darbojas, un tas nebūs zināms, ja pusceļā pametīsit biznesu.
Novators nevilcinās.Viņam nav attaisnojumu par neveiksmīgām sakritībām vai nepiemērotiem apstākļiem. Inovators ir rīcības cilvēks, viņš katru dienu cenšas kaut ko darīt, lai sasniegtu savu mērķi.
Novators katru dienu iegūst jaunas zināšanas, viņšvienmēr gatavs mācīties un tiecas uz sevis pilnveidošanu. Viņš pastāvīgi meklē kaut ko tādu, kas viņiem palīdzēs viņu progresīvo ideju īstenošanā. Inovatori ir ideju ģeneratori, kas var būtiski mainīt apkārtējo pasauli.
Kāda ir novatora vieta sabiedrībā
Inovatori ir reāli progresa dzinējipateicoties viņiem, sabiedrība nestāv uz vietas. Viņu idejas pēc būtības ir globālas, jo tās rada savas domas konkrēta darbības jomas mērogā. Šādus cilvēkus interesē viss apkārt notiekošais, lai atrastu iespējas ietekmēt notikumus.
Novatori sapņo par citu cilvēku dzīves kvalitātes uzlabošanucilvēku. Viņi visu laiku mācās atrast neparastus risinājumus. Viņi nekautrējas lūgt palīdzību, viņiem patīk sazināties ar pieredzējušākiem kolēģiem un savas jomas profesionāļiem. Novatoriem tas ir lielisks veids, kā uzzināt kaut ko jaunu, tāpēc tie ir uzreiz redzami jebkurā sabiedrībā - viņi ir erudīti un vienmēr var izteikt interesantas domas.
Skolotāju-novatoru kustības veidošanās
70. gadu beigās un 80. gados.pedagoģijā notika stagnācija: sākās uzslavas par dažām priekšrocībām, tika izstrādātas monotonas mācību metodes, skolotāju radošo spēju īstenošana bija ierobežota. Atbilde bija sadarbības pedagoģija. Tos, kas stāvēja kustības aizsākumā, sāka dēvēt par pedagogiem-novatoriem. Viņu vārdi ir zināmi ārpus pedagoģiskās sabiedrības: V. F. Šhatalovs, Š. A. Amonašvili, E. N. Iļjins, N. N. Paltyshev, S. N. Lysenkova, M. P. Shchetinin, I. P. Volkov, I.P. Ivanov, V.A.Karakovsky, B.P. Nikitin.
Ar daudzu gadu pieredzi izglītībā viņipastāvīgi meklēja risinājumus, kas varētu mainīt esošo pieeju mācīšanai un audzināšanai. Viņi bija Krievijas novatori pedagoģijas jomā. Viņu lēmumi spēja mainīt novecojušo sistēmu, kas neļāva pilnībā izpausties gan skolotāju, gan skolēnu potenciālam.
Šī kustība radās tieši atrodoties sfērāizglītībai bija nepieciešamas reformas. Autoritārais un konservatīvais režīms, kurā notika izglītības process, nemotivēja cilvēkus meklēt neatkarīgas zināšanas un mācīties. Bija jāizstrādā jēdzieni un metodika, kas ņemtu vērā pieaugušo un bērnu personiskās īpašības.
Sadarbības pedagoģija
Sadarbības pedagoģija balstās uz šādiem humānisma principiem:
- cieņa pret bērna personību;
- sadarbība starp skolotāju un skolēnu izglītības procesā;
- tiecoties pēc garīgas sapratnes starp skolotāju un studentu.
Tagad skolotājiem nebija jāpiespiež bērnimācīties, viņi radīja viņiem ērtus apstākļus mācībām. Pedagoģijā studenti un skolotāji tika mudināti tiekties uz radošu pašrealizāciju. Skolotājs neaprobežojās tikai ar vispārpieņemtajām pedagoģiskajām metodēm, tagad viņam bija jāatrod pieeja katram studentam.
Nestandarta paņēmieni ļāva palielinātstudentu sniegums un mācīšanās. Netradicionālu risinājumu meklēšana ir galvenā atšķirība starp novatorisku skolotāju un citiem. Iepriekš uzskaitīto skolotāju piedāvātās idejas ir izrādījušās daudzsološas un efektīvas, tāpēc sadarbības pedagoģija ir kļuvusi populārāka.
Viņu risinājumi un pieredze bija pieejami visiempedagoģiskā sabiedrība: no bērnudārziem līdz augstskolām. Viņi rīkoja seminārus, publicēja grāmatas, kurās sīki aprakstīta viņu praktiskā un teorētiskā pieredze. Slavenu un novatorisku skolotāju idejas varēja mainīt priekšstatu par to, kādam jābūt izglītības procesam.
