Pedagoģiskā komunikācija nozīmēkontakts starp skolotāju un studentu ķermeni. Pareiza, profesionāla komunikācija palīdz skolotājam organizēt uzticības attiecības ar studentiem, kā arī vadīt komunikācijas procesus starp bērniem.
Стоит сразу отметить, что педагогическое общение ir daudzdimensionāls process, kura laikā tiek nodibināta un pakāpeniski attīstīta komunikācija, savstarpēja sapratne un mijiedarbība starp skolotāju un studentiem.
Bez šāda veida prasmēm skolotājs diez vai varrēķināties ar uzticību bērnu kolektīvam, kā arī izpratni un interesi par šo tēmu. Tāpēc pedagoģiskā komunikācija visos laikos tika uzskatīta par vienu no vissvarīgākajiem pedagoģijas aspektiem. Tas ir vienīgais veids, kā panākt mijiedarbību un savstarpēju sapratni.
Tiek uzskatīts, ka tikai saskarē ar pieaugušajiembērni var pareizi attīstīties un asimilēt sociālo un vēsturisko pieredzi. Bet ierobežota saziņa vai komunikācijas trūkums noved pie bērnu attīstības palēnināšanās un nabadzības.
Pedagoģiskās komunikācijas iezīmes: efektivitātes struktūra un nosacījumi
Pedagoģijā ir ierasts izcelt pareizas, pilnvērtīgas komunikācijas struktūru. Tas sastāv no šādām sastāvdaļām:
- Komunikatīvā daļa nozīmē pilnīgu informācijas apmaiņu starp skolotāju un studentu.
- Komunikācijas interaktīvā daļa ir sava veida vispārēja stratēģija mijiedarbības veidošanai, kuras laikā komandas locekļi iemācās sadarboties, sadarboties un konkurēt savā starpā.
- Uztveres komponents apzīmē citu komunikācijas priekšmetu izpētes, analīzes un uztveres procesus.
UN.Bodajevs bija pirmais, kurš formulēja nosacījumus pedagoģiskās komunikācijas efektivitātei. Tiek uzskatīts, ka komunikācija starp skolotāju un studentiem ir efektīva, ja tā nodrošina ātru un pilnīgu nepieciešamo prasmju, zināšanu un iemaņu asimilāciju. Turklāt šajā procesā bērnam ir jāiemācās novērtēt ne tikai sevi, bet arī citus cilvēkus.
Pedagoģiskajai komunikācijai jābūt obligātaiko papildina pareiza izglītība. No otras puses, starppersonu kontakti var būt visefektīvākie tikai tad, ja visās bērna dzīves jomās notiek pareiza komunikācija. Tas nozīmē, ka nepieciešamajiem kontaktiem jānotiek ne tikai izglītības iestādē, bet arī starp ģimenes locekļiem.
Pedagoģiskās komunikācijas prasības un tehnoloģija
Pieredzējušam speciālistam ir jāizveido nepieciešamaisrelaksējoša atmosfēra nodarbību laikā. Pastāv arī jēdziens "pedagoģiskā intuīcija". Katram skolotājam šī kvalitāte būtu jāattīsta. Galu galā tas ļauj jutīgi uztvert atmosfēru komandā, ātri noteikt studentu noskaņojuma izmaiņas, atrast pareizo pieeju pat visproblemātiskākajiem bērniem.
Стоит отметить также, что общение не должно быть vienvirziena informācijas plūsma no skolotāja uz komandu. Skolotājam precīzi jākomunicē ar bērniem, uzmanīgi jāuzklausa viņu pieņēmumi. Galu galā tieši šī tehnoloģija ļauj attīstīt bērna spēju patstāvīgi domāt, ir savs viedoklis un nebaidieties to aizstāvēt.
Skolotājam ir jāsaprot, ka darbs ar bērniemkolektīvs nozīmē arī konfliktu klātbūtni. Tāpēc skolotājam ir jābūt zināšanām bērnu psiholoģijā, kas ļaus savlaicīgi pamanīt un pareizi atrisināt visus pārpratumus, novērš naidīgumu un ieaudzina cieņu vienam pret otru.
Mūsdienu pedagoģijā ir ierasts izdalīt divus galvenos saziņas stilus:
- Perspektīva mijiedarbība ļauj skolotājam sazināties ar bērniem kopīga darba vai radošas aktivitātes laikā, veidot draudzīgas attiecības.
- Nepiespiestās formas. Tas ietver tā saukto komunikāciju-iebiedēšanu.
Lai arī skolotāja un studenta attiecībām jābūt draudzīgām un uzticamām, tomēr ir vērts ievērot zināmu distanci. Skolotājam vajadzētu būt bērna autoritātei.
