과학은 다릅니다.그중에서도 오늘날 교육학에는 특별한 자리가 주어졌습니다. 하나님에 대한 믿음 후에는 도덕적 죽음으로부터 세상을 구할 수있는 틈새입니다.
"교육"의 개념은 무엇을 의미합니까?이것은 인간의 성격의 형성 만이 아닙니다. 적절한 교육 과정의 영향으로 사람은 좋은 의미로 관리 할 수있게됩니다. 교육 과정에서 본질적으로 사람 고유의 자질과 능력이 향상됩니다. 가장 낮은 것에서 가장 높은 것, 더 고귀하고 가치있는 것으로의 의무적 인 점진적 전환이 있습니다. 예의 바른 사람의 모든 행동은 삶을 복잡하게 만드는 것이 아니라 더 쉽게 만드는 순간을 사회 생활에 가져 오는 것을 목표로합니다. 이것은 과학으로서의 전문 교육이 수행하는 작업입니다.
과학으로서의 교육학은 초석입니다단어, 예를 사용하거나 새로운 조건을 재현하는 방법을 아는 교사를 교육하여 학생이 긍정적 인 행동을 취하도록 유도하고 바람직하지 않은 과정을 눈에 띄지 않게 방지합니다. 또한 사람이 기르는 교사의 목표는 내면의 감정과 동기에서 시작하여 완전히 의식적으로 만들어집니다. 즉, 교육자가 만든 외부 자극은 내적 욕구와 욕구의 엔진이되어 뇌에서 형성된 선행을 수행해야한다는 깨달은 욕구가된다. 교육 과정에서 어떤 압력도 의문의 여지가 없습니다. 그리고 이론적 위치와 실제 발전을 가진 교육 과학으로서의 교육학은 의식적인 성격의 형성을 수행하도록 설계되었습니다.
그러나 과학으로서의 전문적인 교육은부모 또는 교사의 사람으로 만 교육하는 개인의 학생에게 미치는 영향의 지지자입니다. 그들이 만드는 직접적인 영향은 물론 매우 중요합니다. 그러나 교육 과정에서 성격이 노출되는 간접적 인 영향을 무시할 수는 없습니다. 여기에는 집단의 영향과 사람이 성장하고 발전하는 환경이 포함됩니다. 불행히도, 이러한 영향이 항상 긍정적 인 측면을 가져 오는 것은 아니며 그 결과 통제 할 수없는 성격이 성장할 수 있습니다. 이것은 생명을 조직하는 과정이 시행되는 곳이며, 과학으로서의 교육학은 특별한 자리를 제공합니다.
성인과 어린이 간의 상호 작용은인생에서 발생하는 다양한 상황과의 접촉. 그리고 새로운 성격의 교육 수준은 이러한 상황에서 교사가 얼마나 능숙하게 문제를 "분류"할 수 있는지, 성장하는 사람의 올바른 개념 형성에 얼마나 적극적으로 영향을 미치는지에 달려 있습니다.
교육과 함께 과학으로서의 교육학이 중요합니다장소는 학습에 전념합니다. 이 개념은 양면입니다. 교사는 자신의 지식을 학생들에게 전달하고, 학생들은이를 동화하고 생활에 적용해야합니다. 그리고 유능한 교육자는 인류가 과학과 기술 분야뿐만 아니라 도덕과 윤리, 정치 및 문화 분야에서 축적 한 지식과 경험의 이전에 중점을 둡니다. 따라서 우리는 훈련의 개념이 교육 과정과 별도로 존재할 수 없다는 것을 알 수 있습니다.
과학으로서의 교육학은 과정을 이해합니다적극적인인지 적 인간 활동으로서의 교육과 훈련. 지식을 자동으로 가져와 사용할 수 없습니다. 당신은 그들의 의미를 이해하고, 그것을 당신의 실천에서 경험하고, 적절한 곳에서 생활에 적용해야합니다. 즉, 사회에 도움이 될 준비가 된 사람의 세계관 형성은 교육학과 같은 과학의 주요 임무입니다.
