התיאוריה הפסיכולוגית של הפעילות המוצעתהפסיכולוג הסובייטי המצטיין א. נ. ליאונטייב, רואה בפעילות הנפשית והגופנית של האדם במסגרת החברה, המכוונת ומתפתחת את התפתחותו.
נושא לימוד התיאוריה הוא פעילות במובן רחב של המילה, כלומר. אינטראקציה פעילה של הנושא עם הסביבה. הודות לאינטראקציה זו, הנושא משנה את העולם החיצוני (האובייקטיבי) או הפנימי. ראוי גם לציין שסוג הפעילות העיקרי או הראשוני הוא חיצוני, שבאמצעות תהליכים מותנים חברתית, הופך עם הזמן למה שנקרא. תוכנית פנימית.
לתורת הפעילות יש מספר מושגי יסוד שגם עוזרים לחשוף את מהותה.
לכל פעילות אנושית יש מבנה רב-שכבתי מורכב, מה שאומר שניתן לחלק אותה למספר רמות. הרמה נקראת בדרך כלל אחת הראשונות פעולה. פעולות מובנות כתהליכים נפרדים וספציפיים שמטרתם להשיג מטרה מסוימת. בין היתר מדובר ביחידה פונקציונלית של כל פעילות. תַחַת המטרה נהוג להבין את המודע הסופי הזההתמונה שלשמה למעשה בוצעה הפעולה הספציפית הזו. חשוב לציין כי תורת הפעילות מבינה את הפעולה כתהליך מודע לחלוטין. זו לא תנועה ספונטנית או אוטומטיות. מכיוון שהיא מחוברת באופן רציף למטרה, המוחזקת תמיד בתודעה, הפעולה במסגרת גישה זו היא האחדות של הביטוי הפיזי של פעילות ותודעה.
הוא מורכב מיחידות יסוד - פעולות או דרכים לבצע פעולה.מיומנויות הן בלב הפעילות. ההבדל ביניהם הוא שהם לא מתממשים, כלומר הם מבוצעים באופן אוטומטי (בעוד שלפעולה יש תמיד מטרה מודעת). לבסוף, הרמה הנמוכה ביותר היא המאפיינים הפסיכופיזיולוגיים של הגוף שלנו, האחראים להצלחה/כישלון, מהירות ואיכות הפעולות.
בדקנו את המנגנון לפעולה. עם זאת, תורת הפעילות מציעה סיווג נוסף, החושף את הפעילות בפועל מנקודת מבט של מוטיבציה ותכלית.
הרעיון הבסיסי כאן הוא צורך -צורך כלשהו, שהוא הגורם למתח בגוף, אותו יש לספק. אם הניסיון של אדם אומר לו כיצד ניתן להפחית את הלחץ, כלומר, הוא יודע ו מחפש אובייקט ספציפי לשביעות רצונו, פעילות החיפוש מתחזקת מֵנִיעַ.
מבוסס על העובדה שאדם תָמִיד מבצע כל סוג של פעילות, התיאוריה הפסיכולוגית של פעילות מזהה את אותם סוגים שלהם האופייניים לאדם בתקופות שונות בחייו.
1. נושא-מניפולטיבי. משותף לתינוקות וילדים קטנים. ילדים לומדים את התכונות של חפצים, תכונותיהם ופעולות שניתן לעשות איתם
2. חדר משחקים. ילדים לומדים לקיים אינטראקציה זה עם זה, ליצור חוקים קבוצתיים, לדבוק בהם. במסגרת התסריט פותח קונספט משחק.
3. פעילות חינוכית. הוא אופייני לתלמידי בית ספר ומכוון ללימוד מידע חדש, להעשיר ידע.
4. תקשורת קרובה. אופייני למתבגרים המבקשים ליצור קשר חברתי, מנסים להיות "בקבוצה", להפוך לחלק ממשהו גדול יותר, להיות מקובל ומובן בסביבתם.
5. פעילות עבודה אופיינית למבוגרים. כפי שהשם מרמז, הוא מכוון לגיבוש של אדם בעבודה ובעבודה.
מבוסס על התיאוריה של א.נ.Leont'ev, מדענים מצטיינים לא פחות D.B. Elkonin ו-V. V. Davydov יצרו תיאוריה של פעילות למידה, שבמסגרתה נלמדת ההשפעה הפסיכולוגית של הלמידה על הילד והשינויים המתרחשים בהשפעתו.
